實踐表明，最普遍有效地組織記憶的方法，是在學(xué)習(xí)中積極•尋求個人的提綱、原則和其它詞意聯(lián)系。、所以，應(yīng)當(dāng)在與已經(jīng)約定俗成的語法保持一致的條件下，建立自己的詞語聯(lián)想體系。例如，在拉西語系的各國語言中，‘’希望”這個字后面的從句中，動詞用虛擬式，以示祝愿和愿望之意。但在這方面，法文是個例外。與其他國家語言中使用表示祝愿和愿望的動詞相反，法語在“希望”這個動詞之后的從句中，動詞用直陳式。為記住這一點，可設(shè)想，只有法國人才相當(dāng)自信，他們把愿望視為現(xiàn)實。當(dāng)一個法國人說，“我希望他會來”這句話時，他堅信會如此。在思想仁有了這個形象，人們在寫作時就不可能在動詞“希望”后}Tii用錯動詞語式。有許多類似的例子，尚待每個人創(chuàng)造自己的概念聯(lián)想，而這種聯(lián)想活動，對每個人來說既有效，又生動活潑。

幽默特別難懂，因為它往往起源于文字游戲。從外語中翻譯笑話的嘗試，祖:袍:吃力不討好，因為非內(nèi)容即形式，總是丟三落四。但是，憑著對外文的直感及其雙關(guān)語意，人們能夠鑒賞外國9默。例如，教授對著全班吵鬧的學(xué)生說:“這吸惟一說話算數(shù)的，是我!”再如，鯨魚說:“夠了，我v躲進水里了。”

所有這些原則可能增加人們學(xué)習(xí)外語的興趣，并能為他們的學(xué)習(xí)提供便利條件，但即使如此，仍會發(fā)生學(xué)過的東西，由于一直不用而有時忘記的現(xiàn)象，那也不必過分自責(zé)，因為這種遺忘是完全正常的、，記憶力適應(yīng)人們的實際需要，客觀環(huán)境以記憶力促進作用。沒有人能夠自覺地回憶起沉睡在記憶庫深處的信息，既然這些信息從未受到問津‘、一種遺忘或丟掉的語言，只要人們投人操這種語，的環(huán)境中生活一段時間，便會逐漸恢復(fù)起來。在懂得了這一點之后，可以放心，可能學(xué)得更好一些。

通過唱片或錄音帶復(fù)習(xí)外語，是一個好辦法.可將學(xué)過的外語保持在積極記憶•片箱內(nèi)，不至于忘掉。
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