對(duì)于天下所有望子成龍的父母來(lái)說(shuō)，也許都希望將自己的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)象達(dá)?芬奇那樣，在繪畫(huà)、雕刻、 解剖學(xué)、建筑學(xué)、機(jī)械學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)等方面都能取得非凡成就的天才。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們的父母?jìng)兩焚M(fèi)苦心的采用各種方式來(lái)教育自己的子女。在常規(guī) 的學(xué)習(xí)之外，又是請(qǐng)家教、又是報(bào)學(xué)習(xí)班，甚至從孩子三四歲上就開(kāi)始培養(yǎng)各種諸如鋼琴、圍棋、繪畫(huà)等興趣。然而結(jié)果卻怎么樣呢？往往事倍功半，孩子和大人一 樣筋疲力盡，卻總是達(dá)不到預(yù)期的效果。

那么，問(wèn)題究竟出在哪里呢？
答案其實(shí)也很簡(jiǎn)單，缺少一種科學(xué)的方法開(kāi)發(fā)大腦！要知道，一般人終其一生也不過(guò)只利用4-6%的大腦潛能！只以這些有限的腦力作為基礎(chǔ)，想要培 養(yǎng)天才自然有些困難。找一種正確的方法，喚醒沉睡的大腦，開(kāi)發(fā)更多的潛能，才是解決問(wèn)題的根本。而要解決這樣的問(wèn)題，號(hào)稱(chēng)大腦專(zhuān)家的東尼。博贊先生撰寫(xiě)的 《大腦先生--喚醒創(chuàng)造天才的十**-寶》一書(shū)則可以為我們提供良好的建議。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，"喚醒創(chuàng)造天才的法寶"就是"思維導(dǎo)圖", 這是一種由博贊發(fā)明的，已經(jīng)被全球范圍內(nèi)超過(guò)2.5億人應(yīng)用的神奇思維工具。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖是用畫(huà)圖的方式把自己的思想畫(huà)出來(lái)，我們可以把要學(xué)習(xí)的主 要內(nèi)容畫(huà)個(gè)圓代替，然后以此為中心，畫(huà)出多條放射狀的曲線。在曲線的末端，又可以像枝椏一樣伸出更多曲線，在這些線上孩子可以任意發(fā)揮，寫(xiě)上所能想到的對(duì) 學(xué)習(xí)對(duì)象的任何認(rèn)識(shí)。而我們知道，對(duì)于孩子而言，圖像和顏色的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，"畫(huà)"遠(yuǎn)比"說(shuō)"和"寫(xiě)"要簡(jiǎn)單許多，也更容易吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣。

其 次，"思維導(dǎo)圖"呈現(xiàn)一種樹(shù)狀的發(fā)散結(jié)構(gòu)，是對(duì)人類(lèi)思維軌跡的真實(shí)再現(xiàn)。畫(huà)圖的過(guò)程，實(shí)際上這訓(xùn)練我們找出不同思維之間的邏輯關(guān)系。通過(guò)這種方式的訓(xùn)練， 久而久之，孩子會(huì)迅速在不同思維之間架起溝通的橋梁，甚至產(chǎn)生一種思維的跳躍，將原本不太可能聯(lián)系起來(lái)的東西進(jìn)行創(chuàng)造性的連接。這無(wú)形中鍛煉了思維，必然 會(huì)使人產(chǎn)生一種超出常人的創(chuàng)造力和想象力！

當(dāng)然，這種不同思維之間聯(lián)想式記憶讓孩子在記憶東西時(shí)很容易由此及彼產(chǎn)生聯(lián)想，其記憶效果遠(yuǎn)比死記硬背要好的 多！而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖也遠(yuǎn)比其他方法更容易掌握，這樣，在教育孩子時(shí)，就能起到言傳身教的作用，這可比看孩子學(xué)習(xí)自己不懂在旁邊干著急要有用的多！

總體看來(lái)，"思維導(dǎo)圖"為我們喚醒創(chuàng)造天才提供切實(shí)可行的有效方法，對(duì)于那些望子成龍的父母來(lái)說(shuō)，有了思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)，復(fù)制一個(gè)達(dá)?芬奇也許就不再是什么難事，說(shuō)不定您的孩子就能在你的訓(xùn)練下成為一個(gè)天才！

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/mindmap/126167.html

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