閱讀文言文《亭林先生》，回答后面小題。
亭林先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障，呼老兵詣道邊酒壚，對坐痛飲。咨其風(fēng)土，考其區(qū)域。若與平生所聞不合，發(fā)書詳正，必?zé)o所疑乃已。馬上無事，輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏。遇故友若不相識(shí)，或顛墜崖谷，亦無悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與！
(節(jié)選自《清朝藝苑》)
21. 解釋加點(diǎn)詞語
(1)必?zé)o所疑乃已 _______ (2)若與平生所聞不合 _________
22. 用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。(只劃一處）
出 門 則 以 一 騾 二 馬 捆 書 自 隨
23. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子
亭林先生自少至老手不釋書
24. 亭林先生哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)?
【答案】
21. (1). (1)停止 (2). (2)如果
22. 出門/則以一騾二馬捆書自隨
23. 亭林先生(顧炎武)從小到老手都沒下過書。
24. 亭林先生勤奮好學(xué)、注重實(shí)地考察、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)習(xí)專注的品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。
【解析】
21. 試題分析：要根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題有古今異義詞，如“已”：停止。所以千萬不要以今釋古�！叭簟痹诂F(xiàn)代漢語中也有“如果”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。
22. 試題分析：本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：出門/則以一騾二馬捆書自隨。此題要注意把主語部分與謂語部分部分劃開。
23. 試題分析：把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“自”“釋”等詞語的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要對句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。
24. 試題分析：把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录�可以反映人物的品格；分析各種描寫，因?yàn)橥ㄟ^描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如“自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨”的情節(jié)說明他勤奮好學(xué)。“若與平生所聞不合，發(fā)書詳正，必?zé)o所疑乃已”說明他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)�！坝龉视讶舨幌嘧R(shí)，或顛墜崖谷，亦無悔也”說明他學(xué)習(xí)專注。這些品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)。
譯文：亭林先生(顧炎武先生)從小到老手都沒放下過書，出門就帶一兩匹馱著書的騾子或馬隨身。有時(shí)候到了邊塞亭障，就找老兵到路邊的小酒店一起暢飲，詢問當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和地理，如果和自己知道的不同，就翻開書詳細(xì)的訂正，一定到?jīng)]有任何疑惑的程度為止。坐在馬上空閑的時(shí)候，就跨著馬鞍默默的背四書五經(jīng)等經(jīng)典和對它們的注釋文。即使遇到親朋好友就好像不認(rèn)識(shí)，有的時(shí)候因?yàn)樘珜Ｗ⒍�摔到山谷中，也不后悔。認(rèn)真仔細(xì)到這個(gè)程度，他的學(xué)問博大精深，沒有能與他相比的!

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