快速閱讀法，是一種快速高效的學習方法，近二十年來在美國和西歐日
益盛行。所謂快速，固然包括閱讀本身的快速，但更重要的是，它還包含理
解的快速，想象的快速，記憶的快速。所謂理解的快速，是指在閱讀過程中
能盡快地理解文章的深刻含義。所謂想象的快速，是指對文章中事物形象的
想象和背景的理解能與閱讀同步。所謂記憶的快速，是指伴隨著閱讀進程，
迅速記住所讀文章的要旨、重要數(shù)據(jù)和事實。因此，快速閱讀法，與只求速
度的快速瀏覽，有著本質(zhì)的區(qū)別。
快速閱讀，古已有之，在我國古籍中就有不少記載。但是，把快速閱讀
作為一種科學的學習方法加以研究，則是近幾十年的事。五十年代初，一些
專家受空軍部門用速示器訓練飛行員識別敵機的啟發(fā)，開始嘗試用膠卷或幻
燈片制成的速示器來訓練速讀，以后又進一步改進，制成個人速讀定時訓練
器。
從六十年代起，速讀方法受到社會需要的推動，在美國漸趨流行，社會
上開辦了各種各樣的速讀培訓班，議員、企業(yè)家、專家、教授、秘書等紛紛
參加。一些大學和中學也相繼開設(shè)了速讀選修課。
近些年來，蘇聯(lián)在速讀研究和教學方面也急起直追。由一批心理學家、
語言學家、生理學家、教育學家組織的速讀研究機構(gòu)，不僅在大、中、小學
里開展速讀教學，而且還組織國家和政府的一批要員專門學習速讀。在我國，
速讀也逐漸引起人們的重視，尤其是1984 年和1985 年高考語文試卷增加了
現(xiàn)代文閱讀的試題以后，速讀受到人們的刮目相待，尤其備受中學師生的青
睞。
 

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