編 寫 者徐 晶執(zhí) 教 者徐 晶
執(zhí)教時(shí)間2014年3月6日 星期四
版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)
冊(cè) 數(shù)第四冊(cè)單 元一單元
課 題分草莓
課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)　　　1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
　　　2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)的喜悅。
德 育
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
教學(xué)準(zhǔn)備投影、
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)

教學(xué)過程
　　　課前三分鐘
　　20÷5 63÷7 24÷6 12÷2
　　45÷9 32÷8 15÷5 25÷5
　　28÷7 42÷6 35÷7 36÷9
　　56÷8 21÷3 27÷9 24÷4
　　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？
2. 練一練：
　　10÷5 16÷5 18÷5 20÷5
全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。
　　　二、探索新知
　　　1. 探究試商方法
　　�。�1）出示主題圖，讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
（2）列算式：55÷8
（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)對(duì)不對(duì)。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
思考：如果商是5可以嗎？
　　　如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
　　�。�5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？
　　　可以利用口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
　　　（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
2.如果每7個(gè)草莓放一盤，可放幾盤，還剩幾個(gè)？
　　　（1）學(xué)生討論：下面算得對(duì)嗎？想一想，說一說。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。
　　　三、鞏固深化
　　　
　　　

　　　四、全課總結(jié)
　　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　　　分草莓
---- 有余數(shù)除法
　　　　　　　　　55÷8=6（個(gè)）……7（個(gè)）
6
8 5 5
4 8
7
答：每盤放6個(gè)，還剩7個(gè)。
　　教后隨記　　　在教學(xué)中，一方面，我努力體現(xiàn)以人為本的思想，重視學(xué)生的主體與參與程度，使這節(jié)課既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要做到松弛有度，便于學(xué)生情緒的調(diào)控，另一方面，我也希望不斷提高自己的組織管理和整體駕馭能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/108652.html

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