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龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師設(shè)計
編 寫 者徐 晶執(zhí) 教 者徐 晶
執(zhí)教時間2014年月日 星期
版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)
冊 數(shù)第四冊單 元五單元
題小蝌蚪的成長
時
目標1.初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進行計算。
2.能結(jié)合具體情境進行減法的估算。
德 育
教學(xué)目標培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進行計算。
教學(xué)難點初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進行計算。
教學(xué)準備投影、件
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)

教學(xué)過程
　　　前三分鐘
　　　蝌蚪（英文：tadpole）是蛙、蟾蜍、蠑螈、鯢等兩棲類動物的幼體，剛孵化出的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。以群居為主。
　　　一、創(chuàng)設(shè)情境
　　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，小導(dǎo)游聰聰準備帶我們到美麗的云南（在我國的西南邊）去玩一玩，大家說好嗎？（出示件）
　　　二、自主探究
　　　1.情境轉(zhuǎn)化，引入線段圖。
　　　件出現(xiàn)“昆明到大理再到麗江的簡單路線圖”這是我們的主導(dǎo)圖。
　　　A:師：現(xiàn)在，我們上車先去參觀昆明石林（是由許多奇形怪狀的石頭組成的森林）。（電腦播放：石林景象的片段）石林美嗎？云南的大理、麗江還有很美的景觀，想去看看嗎？
　　　B:（出示件）這是昆明到麗江的旅游線路圖。從圖上你知道了什么？你能提什么問題？
　　　C:引入線段圖：為了便于分析，我們把線路圖拉直了看。
　　　D:教師示范作線段圖。（電腦演示）①從昆明出發(fā)，就在昆明下面寫0千米。②到麗江是514千米，麗江下面寫514千米。③（閃動昆明到麗江這條線段三次）說明：這條線段表示昆明到麗江是517千米。④那大理大概在哪里呢？猜猜看。⑤（分別閃動昆明到大理，大理到麗江的線段三次）提問：這條線段表示什么？
　　　2.結(jié)合情境，估一估。
　　　3.自主探究，嘗試筆算。
　　　A: 學(xué)生自主嘗試筆算。
　　　B: 師問：你怎么算的？（請一學(xué)生說計算過程）
　　　C: （出示一錯題）：514—126=388聰聰也做了這題。咦！不一樣，是誰算錯了呢？錯在哪里？
　　　D:強調(diào)：514—126= 那誰說說十位上的數(shù)該怎么算？
　　　E: 請你和同桌說說十位上的數(shù)怎么算？
　　　F:新舊知識比較：514—126=82—34=筆算完這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
　　　G: 小結(jié)：這題是三位數(shù)減三位數(shù)的減法，這題是兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，它們的計算方法是一樣的，哪一位不夠減時向前一位借一，但這道題計算十位上的數(shù)時要特別小心，否則會容易出錯的。
　　　三、鞏固深化

　　　四、全總結(jié)
　　　通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
板書設(shè)計　　　　　　　　　　　　　小蝌蚪的成長
　　　　　　　　　　　　　514－126＝388（只）
　　　　　　　　　　　　　答：西池塘有388只蝌蚪?jīng)]變成青蛙。
　　教后隨記　　

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/111583.html

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