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第 一 單元 第 1 課
課題認識平面圖形課 型新授幾課時完成1
目標1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　
　重難點教學重點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學難點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學準備圖形卡紙、實物、學具等。
預學設計

看書2頁，將圖上的內容講給家長聽，利用積木畫出平面圖形在本子上。

教學設計教學內容教學過程設計意圖
一、復習，探究新知：
二、鞏固發(fā)展

三、提高練習：　　
一、創(chuàng)設情境。
搭一搭、畫一畫
出示情境圖，談話：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說自己用了哪些形狀的積木。
教學互動：
二、教學互動
出示主題圖：談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？
小組交流：你畫的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應的位置。
提示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起認識這些圖形。（板書課題：認識平面圖形）
（1）認識長方形。
教師指著巾在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找，摸一摸。
提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎：（在圖形后面板書：長方形）
（2）認識正方形和圓
教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫了崍的？在積木面上，還能找到這樣的圖形嗎？
提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方形、圓）
（3）認識三角形。
你能把這張正方形的紙對折成同樣的兩部分嗎？你會幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？請展示自己折成的圖形。你發(fā)現了一個新的圖形嗎？（板書：三角形）
（4）認識平行四邊形。
用這兩個在三角形可以拼成什么圖形呢？請各小組在絨面板上拼一拼，看你們可以拼出幾種圖形。
帶領全班學生一起看拼出三角形、長方形和平行四邊形的絨面板。問：誰認識這個圖形？（指著平行四邊形告訴學生這個圖形是平行四邊形并板書：平行四邊形 ）
三、鞏固練習
（1）出示一些畫好的長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。
（2）教師說圖形的名稱。
（3）試一試。
1）出示一些圖形，找一找，哪些是長方形，哪些是正文形，哪些是圓、平行四邊形和三角形。
2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形？
（4）投影出示練習一第1-3題，指導學生完成
四、課堂小結
今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

創(chuàng)調情境調動學生的積極性，使學生輕松地進入學習狀態(tài)。
通過觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應用。

通過把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識三角形。

在觀察、操作、畫圖等數學活動中發(fā)展學生,體驗學習數學的樂趣，培養(yǎng)其對數學的興趣。

層次分明、開放性強的練習有利于培養(yǎng)學生的審美能力

板書設計認識平面圖形
長方形
正方形
平行四邊形
三角形
圓
作業(yè)設計完成數學書練習一第1-3題
課后反思
　　　備注：除“設計意圖 板書設計 課后反思”三個板塊須手寫外，其余均可用電子文檔。
　　　

第 一 單元 第 2 課
課題拼一拼課 型新授幾課時完成1
教學目標　　　1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
　　　2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
　　　3．通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。
　　　4．通過數學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
　　教學
　重難點教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教學準備教師：多媒體課件、圖形卡片
學生：學具、圖形卡片
預學設計

看書3頁，將圖上的內容講給家長聽，用2個相同的圖形拼一拼，看你能得到什么圖形？

教學設計教學內容教學過程設計意圖
一、創(chuàng)設情境，談話導入

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