龍鳳區(qū)第五小學教師教學設計
編 寫 者徐 晶執(zhí) 教 者徐 晶
執(zhí)教時間2014年3月3日 星期一
版 本北師大版學 科數(shù)學
冊 數(shù)第四冊單 元一單元
題分蘋果
時
教學目標　　　1．經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會除法與生活的密切聯(lián)。
　　　2．通過實際操作抽象出除法的書寫格式。
　　　3．提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
德 育
教學目標培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點通過操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式。
教學難點　　　通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教學準備投影、
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業(yè)
1.說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？

2.能提出用除法解決的數(shù)學問題嗎？


3.解答你提出的數(shù)學問題，并學出計算的方法。看誰的方法多？

教學過程
　　　前三分鐘
　　20÷5 63÷7 24÷6 12÷2
　　45÷9 32÷8 15÷5 25÷5
　　28÷7 42÷6 35÷7 36÷9
　　56÷8 21÷3 27÷9 24÷4
　　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
　　　猜猜老師給大家?guī)Я耸裁此�果？看大家想吃的水果特別多。不過今天老師給大家?guī)У氖撬�果之王—蘋果。誰數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？
　　　二、探究新知
　　　1.出示主題圖，學生認真觀察。
　　　2.說一說，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？
　　　3.根據(jù)數(shù)學信息，能提出用除法解決的數(shù)學問題嗎？
　　　4.學生匯報。
　　　問題一：每盤放6個，18個蘋果可以放幾盤？
　　�。�1）學生方法：
　　　方法一：用口訣 三六十八，可以放3盤
　　　方法二：連加 6＋6＋6= 18，是3盤
　　　方法三：連減 18－6－6－6=0 ，3盤
　　�。�2）教師重點介紹除法豎式的寫法。
　　�。�3）18÷6=6，也可以用豎式計算。
3
6 1 8
1 8
0
　　　（4）結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)分別表示什么。
　　　（5）練一練
　　　
　　　
　　　四、堂小結(jié)
　　　問題二：18個蘋果，平均分給2個人，每人分到幾個？
　　�。�1）學生匯報算法。
　　�。�2）比較各種算法，體會用除法算式的優(yōu)越性。
　　　三、鞏固深化
　　　

　　　四、全總結(jié)
　　　通過這節(jié)的學習，同學們有什么收獲？
板書設計分 蘋 果
--- 豎式除法
18÷6=3（盤）
　　　　　　　　（1）用口訣：三六十八，可以放3盤
　　　　　　　�。�2）連加：6＋6＋6= 18 = 20，是3盤
　　　　　　　�。�3）連減：18－6－6－6 =0 ，3盤
　　　　　　　�。�4） 豎式 3
6 1 8
1 8
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　0
　　　　　　　　　　　　　答：18個蘋果可以放3盤。
　　教后隨記　　　雖然計算方面教學是比較枯燥乏味的，但如果教師河里有效地組織好了教學，有理有據(jù)地引導學生洞悉了相關算理，相信即使是枯燥的教學內(nèi)容也能凸顯其引人入勝的一面。在講授過程中，發(fā)現(xiàn)學生們前置做得很好，感覺學生學起有些輕松，但在練習時發(fā)現(xiàn)學生的書寫有些小問題，好在我能夠及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，沒有給本節(jié)留下大的失誤。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/116671.html

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