Week 1 The 1st period TitleReview Contents1. 自我介紹； 2. 堂指令 Aims1.相互認(rèn)識、增進感情； 2.了解堂指令并能作出相關(guān)正確反應(yīng)。 Focus堂指令 AidsName cards Teaching ProcessStep 1 Self-introduction Ts：Hello, my name is Vivi, your English teacher. Ss:Vivi. Ts:Yes, Vivi.(將名字寫在黑板上，再次教讀) Ss: Vivi. Step 2 Warming up Ts:第一次見面給大家一個愛的鼓勵。Look!(拍手，示范動作) Ss：...（跟做） Ts：I love you!(示范動作) Ss：...（跟做） Step 3 Name cards Ts: 大家都知道我的名字了，我也很想知道你們的名字并用愛的鼓勵打招呼。Can you tell me your name? What’s your name? Please write down your name.(每人發(fā)張卡片，讓學(xué)生寫下名字并收回)Now，I get your names. This is ...(抽卡念出名字并用英文打招呼并示意回應(yīng))Hi... Ss：Hi,Vivi. Ts:I love you!（愛的鼓勵,示意學(xué)生回應(yīng)） Ss: I love you! (同上，挨個了解學(xué)生) Step 4 Orders Stand up./Sit down./Who will try?/Let me try./Atention! Ts: 大家做的都很棒！那猜猜接下Vivi要做什么呢？Please stand up!(示意起立) Ss：...(部分學(xué)生起立) Ts:Good! When I say “stand up”, you do the action and say“one,two.”(示范動作) 同上方法，操練其它口令。 Step 5 Review 將本節(jié)內(nèi)容以問答方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固操練 Blackboard Writing
Vivi
Week 1 The 2nd period TitleReview Contents1. 自我介紹，堂指令； 2. 上期知識。 Aims1.根據(jù)堂指令并能熟練作出相關(guān)正確反應(yīng)； 2.鞏固已學(xué)知識。 Focus上期知識點 AidsName cards Teaching ProcessStep 1 Roll call and greeting Ts：Hello, my name is Vivi, your English teacher. Ss:Vivi. Ts:I will call your name...(點名并打招呼) Hello！ Step 2 Warming up Ts: Do you remember the action? Look!(示范動作—愛的鼓勵） Ss：...（跟做） Ts：I love you!(示范動作） Ss：...（跟做） Step 3 Orders Stand up./Sit down./Who will try?/Let me try./Atention! Ts: Please stand up!(示意起立） Ss：...(部分學(xué)生起立） 同上方法，復(fù)習(xí)其它口令。 Step 4 Review Ts: Please tell me what you learned last term. Who will try? Ss: Let me try! 以搶答方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固上期已學(xué)知識，注意糾音。 Ts: Let see. This is …(以隨機指讀歸納總結(jié)知識點) Homework: 準(zhǔn)備英文本，寫上自己的名字。在教師欄寫上Vivi并念出。預(yù)習(xí)第一單元。 Blackboard Writing Review 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Week 2 The 1st period TitleModule 1 Unit 1He's a doctor. Contents1.Words: mother, father； 2.Sentences: This is my... Aims1.會自己的家庭成員的英語表達； 2.能夠向別人介紹自己的家人。 Focus單詞發(fā)音 AidsPictures, cards Teaching ProcessStep1 Greeting Step2 Warming-up 教師與學(xué)生高興地打招呼問好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hello song！ Step3 Leading in 教師給學(xué)生出示一張自己小時候與父母在一起的照片 指著小時候的自己讓學(xué)生猜一猜是誰：學(xué)生可能猜不出或者猜出了不知道怎么用英語介紹，告訴學(xué)生我們首先學(xué)習(xí)文，然后大家就知如何介紹。教師可以留—些時間解答關(guān)于文的疑問。 Step 4 Learning Show the cards Game：Happy sad angry （表情） Step5 Practise 1.Draw and say 讓學(xué)生在紙上簡單地畫出自己的家庭成員，然后用英語進行介紹。 2.Role play 學(xué)生3人—組，選擇一種動物，組成一個家庭。學(xué)生可以前做好頭飾。由充當(dāng)孩子的學(xué)生介紹自己的家庭成員。 Step6 Review Read together. Blackboard Writing Module 1 Unit 1He's a doctor.
This is my…
Week 2 The 2nd period TitleModule 1 Unit 1He's a doctor. Contents1.Words: mother, father, grandma, grandpa； 2.Sentences: This is my... Aims1.會自己的家庭成員的英語表達； 2.能夠向別人介紹自己的家人。 Focus單詞發(fā)音 AidsPictures, cards Teaching ProcessStep1 Greeting Step2 Warming-up 教師與學(xué)生高興地打招呼問好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hello song！ Step3 Leading in 在上節(jié)的基礎(chǔ)上引出“grandma, grandpa” Step 4 Learning Show the cards Game:Bomb! Step5 Practise 1.Draw and say 讓學(xué)生在紙上簡單地畫出自己的家庭成員，然后用英語進行介紹。 2.Role play 學(xué)生5人—組，選擇一種動物，組成一個家庭。學(xué)生可以前做好頭飾。由充當(dāng)孩子的學(xué)生介紹自己的家庭成員。 Step6 Review Read together. Blackboard Writing Module 1 Unit 1He's a doctor.
This is my…
Week 2 The 3rd period TitleModule 1 Unit 1He's a doctor. Contents1.Words: mother, father, grandma, grandpa,sister,brother； 2.Sentences: This is my... Aims1.會自己的家庭成員的英語表達； 2.能夠向別人介紹自己的家人。 Focus單詞發(fā)音 AidsPictures, cards Teaching ProcessStep1 Greeting Step2 Warming-up 教師與學(xué)生高興地打招呼問好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hello song！ Step3 Leading in 在上節(jié)的基礎(chǔ)上引出“sister,brother” Step 4 Learning Show the cards Game: What’s missing? Step5 Practise 1.Draw and say 讓學(xué)生在紙上簡單地畫出自己的家庭成員，然后用英語進行介紹。 2.Role play 學(xué)生7人—組，選擇一種動物，組成一個家庭。學(xué)生可以前做好頭飾。由充當(dāng)孩子的學(xué)生介紹自己的家庭成員。 Step6 Review Read together. Blackboard Writing Module 1 Unit 1He's a doctor.
This is my…
Week 2 The 4th period TitleModule 1 Unit2 She's a nurse. Contents1.Words: mother, father, grandma, grandpa,sister,brother； 2.Sentences: He/She is my… Aims1.會自己的家庭成員的英語表達； 2.能夠向別人介紹自己的家人。 Focushe/she的區(qū)分 AidsPictures, cards Teaching ProcessStep1 Greeting Step2 Warming-up 教師與學(xué)生高興地打招呼問好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hello song！ Step3 Leading in Show the picture, and then tell the students: ‘This is my father, he is my father. This is my mother; she is my mother.’ Step 4 Learning Show the cards(強調(diào)發(fā)音he/she) Game: Stand or Sit down Step5 Practise 1.Draw and say 讓學(xué)生用He/She進行介紹家庭成員。 2.Role play 學(xué)生7人—組，選擇一種動物，組成一個家庭。學(xué)生可以前做好頭飾。由充當(dāng)孩子的學(xué)生介紹自己的家庭成員。 Step6 Review Read together. Step7 Homework 用“This is…”和“He/She is”將自己作品里的人物介紹給家人聽。 Blackboard Writing Module 1 Unit2 She's a nurse.
He/She is my…
Week 3 The 1st period TitleModule 1 Unit2 She's a nurse. Contents1.Words: he, she, doctor； 2.Sentences: He’s a doctor/She is a doctor. Aims1.Grasp the sentences ‘He’s a… She’s a…’and roll them by freely. 2.Develop the students’ ability of listening, speaking and reading. 3.Know parents’ jobs and love them more. Focushe’s=he is she’s=she is AidsName cards Teaching ProcessStep1 Greeting Step2 Warming-up Say an English chant: ‘Look at the tree.’ Step3 Leading in Show my own photo, and then tell the students: ‘This is my father, he’s a doctor. This is my mother; she’s a teacher, too.’ Step4 Teaching and Learning 1.Play the tape and let the students listen. 2. Point a boy, then say “he”. Point a girl, then say “she”. Game: Touch and guess. A student closes his eyes, I lead him to touch another student’s hand, then he guess: He or She . If it’s right, everyone say together: Yes. If it’s wrong, they say: No,… (對單詞熟練后延伸到句子He’s a boy. She’s a girl.) 3.Give the students five minutes to practice the dialogue. Blackboard Writing Module 1 Unit2 She's a nurse.
Week 3 The 2nd period TitleModule 1 Unit2 She's a nurse. Contents1.Words: he, she, doctor,nurse,pupil,teacher； 2.Sentences: He/She’s a …. Aims1.Grasp the sentences ‘He’s a… She’s a…’and roll them by freely. 2.Develop the students’ ability of listening, speaking and reading. 3.Know parents’ jobs and love them more. Focushe’s=he is she’s=she is AidsName cards Teaching ProcessStep1 Greeting Step2 Review When I introduce girls, we should use “She’s a girl”, when we introduce boys, we should use “He’s a boy”. Step3 Leading in I show the stethoscope and make gestures, say: “Guess, what do I do?” Ss will say the doctor in Chinese. Then teach the word, write it on the blackboard. I take the bag and run to classroom, let Ss guess. Write the word: pupil. Teach them, drill them, read two by two. Step 4.Learning 1. Learn the new words. Point to the male doctor, then say: ‘He’s a doctor.’ Point to the female doctor then say: ‘She’s a doctor.’Show the card‘doctor’ Game: High and low voice. 2. Learn the sentence patterns and the text. Write the sentence patterns on the blackboard: He’s a doctor. She’s a teacher. He’s a pupil. Read them, drill them. Ss read them and make gestures. Listen the text again and repeat, read sentence by sentence. Do a role-play. 3. Listen and chant. Blackboard Writing Module 1 Unit2 She's a nurse.
Week 3 The 3rd period TitleLetter Aa-Dd Contents字母：Aa,Bb,Cc,Dd名稱音及書寫 Aims1.正確認(rèn)讀字母； 2.初步掌握書寫站格。 Focus大小寫的區(qū)分認(rèn)讀 AidsLetter cards Teaching ProcessStep1: Roll call and greeting Step2: Warm up Sing a song-字母歌 Step3:Learning time 字母：Aa,Bb,Cc,Dd 1.名稱音 Game：大小聲 2.書寫 注：示范后任意抽四人書寫字母并評講。為加大趣味性可以增加用身體部位操練書寫） 3.字母操 找學(xué)生猜想做動作后，示范正確動作。 Game：分組/個人PK賽 Step4:Practise Match 將字母大小寫隨機貼于黑板，抽學(xué)生配對并表演字母操。 Step7: Homework 2’ 抄寫Aa-Dd每個3遍 Blackboard Writing Letter Aa-Dd
Week 4 The 1st period TitleModule 2 Unit 1Where's the bird？ Contents1.Words: cat, hat,bird, bag； 2.Sentences: Where's the...? Aims（一）知識目標(biāo)： 1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：cat, hat,bird, bag; 2. 能聽說讀： Where is the ...? （二）能力目標(biāo)：能運用Where is the cat? 詢問物品。 （三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。 （四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用詞匯和句子。 FocusSounds of the words AidsCards，教學(xué)CD，ppt Teaching ProcessStep 1：Warming-up 1.教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。 2.Song--A driver on the bus. Step 2：Lead in Ts: Guess! What am I drawing?(教師在黑板上畫貓讓學(xué)生猜） Ss:貓! Ts:Yes! It's a cat! cat!(示意跟讀） Ss:Cat！ Ts:Where's the cat?(擦掉） ... Step3 Presentation 1.Ts:Look and listen!（播放教學(xué)CD）Where’s the cat? Ss:Where's the cat? 2. Ts:Look! What's this?(ppt) Ss:鳥！ Ts:Yes!Bird! Ss:Bird! (同上引入hat, bag) Step 4：Practice： 1. 全班學(xué)生和老師一起利用手勢操練; 2. 看誰反應(yīng)快：老師說，學(xué)生快速用手勢做出反應(yīng)。(熟練后可以教師做，學(xué)生說） 3.What's missing?教師隨機抽掉卡片，學(xué)生詢問：Where's the...? Step 5：Review： 1. 播放動畫文。 2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。 3. 分角色朗讀文。 Blackboard Writing Module2 Unit 1Where's the bird？ Where's the...?
Week 4 The 2nd period TitleModule 2 Unit 1Where's the bird？ Contents1.Words: cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk； 2.Sentences: Where's the...? Aims（一）知識目標(biāo)： 1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk; 2. 能聽說讀： Where is the ...? （二）能力目標(biāo)：能運用Where is the cat? 詢問物品。 （三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。 （四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用詞匯和句子。 FocusSounds of the words AidsCards，教學(xué)CD，ppt Teaching ProcessStep 1：Warming-up 1.教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。 2.Song--A driver on the bus. Step 2：Lead in Ts: Guess! What am I drawing?(教師在黑板上畫貓讓學(xué)生猜） Ss:貓! Ts:Yes! It's a cat! cat!(示意跟讀） Ss:Cat！ Ts:Where's the cat?(擦掉） ... Step3 Review Ts:Look! What's this?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’s the cat?（What's missing的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)句子） Ss:Where's the cat? ... Step 4 Learning time Ts:Look! What's this?(ppt) Ss:盒子！ Ts:Yes!Box! Ss:Box! (同上引入book，desk，chair) Step 4：Practice： 1. 全班學(xué)生和老師一起利用手勢操練; 2. 看誰反應(yīng)快：老師說，學(xué)生快速用手勢做出反應(yīng)。(熟練后可以教師做，學(xué)生說） 3.What's missing?教師隨機抽掉卡片，學(xué)生詢問：Where's the...? Step 5：Review： 1. 播放動畫文。 2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。 3. 分角色朗讀文。 Blackboard Writing Module2 Unit 1Where's the bird？ Where's the...?
Week 4 The 3rd period TitleModule 2 Unit 1Where's the bird？ Contents1.Words: in， on， under； 2.Sentences: Where's the cat?It's...the... Aims（一）知識目標(biāo)： 1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：in， on， under. 2. 能聽說讀： Where is the cat? It’s on /in/under… （二）能力目標(biāo)：能運用Where is the cat? It’s on /in/under… 詢問并回答物品的位置。 （三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。 （四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用表示物品位置的詞匯和句子。 FocusSounds of the words AidsCards，ppt Teaching ProcessStep 1：Warming-up 1.教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。 2.教師和學(xué)生一起拍手說唱以前學(xué)過的英語童謠: Please stand up。 Step 2：Review Ts:Look! What's this?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’s the cat?（What's missing的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)句子） Ss:Where's the cat? ... Step 3：Presentation It's in /on/under the...（ppt） 逐漸出示以前復(fù)習(xí)過的各種物品，利用玩具貓和包的位置的關(guān)系呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型，Where’s the cat? It’s in /on/under the bag. 以及單詞where(where’s=where is),in,bag. Step 4：Practice： 1. 全班學(xué)生和老師一起利用手勢操練: in /on/under 2. 看誰反應(yīng)快：老師說in /on/under，學(xué)生快速用手勢做出反應(yīng)。 3. TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，由學(xué)生根據(jù)聽到的指令作出反應(yīng)。 Step 5：Learn the text： 1. 播放動畫文，要求學(xué)生聽完后回答問題。 2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。 3. 分角色朗讀文。 Blackboard Writing Module2 Unit 1Where's the bird？ It's on/in/under the...?
Week 4 The 4th period TitleModule 2 Unit 1Where's the bird？ Contents1.Words:cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk,in， on， under； 2.Sentences: Where's the ...?It's...the... Aims（一）知識目標(biāo)： 1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk,in， on， under. 2. 能聽說讀： Where is the ...? It’s on /in/under… （二）能力目標(biāo)：能運用Where is the ...? It’s on /in/under… 詢問并回答物品的位置。 （三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。 （四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用表示物品位置的詞匯和句子。 FocusSounds of the words AidsCards，ppt Teaching ProcessStep 1：Warming-up 教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。 Step 2：Review Ts:Look! What's this?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’s the cat?（What's missing的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)句子） Ss:Where's the cat? ... Step 3：Presentation It's in /on/under the...（ppt） 逐漸出示以前復(fù)習(xí)過的各種物品，呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型，Where’s the ...? It’s in /on/under the .... Step 4：Practice： 1. 全班學(xué)生和老師一起利用手勢操練: in /on/under 2. 看誰反應(yīng)快：老師說in /on/under，學(xué)生快速用手勢做出反應(yīng)。 3. TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，由學(xué)生根據(jù)聽到的指令作出反應(yīng)。 Step 5：Learn the text： 1. 播放動畫文，要求學(xué)生聽完后回答問題。 2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。 3. 分角色朗讀文。 Step 6 Homework 1.用英語詢問“Where's the...?"并回答"It's...the..." 創(chuàng)意作業(yè)：繪制2模塊相關(guān)圖片。 Blackboard Writing Module2 Unit 1Where's the bird？ Where's the...? It's on/in/under the...?
Week 5 The 1st period TitleModule 2 Unit 2The toy car is under the bed？ Contents1.Words:toy car, kite, bed, bear； 2.Sentences: Where's the ...?It's...the... Aims（一）知識目標(biāo)： 1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：:toy car, kite, bed, bear. 2. 能聽說讀： Where is the ...? It’s on /in/under… （二）能力目標(biāo)：能運用Where is the ...? It’s on /in/under… 詢問并回答物品的位置。 （三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。 （四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用表示物品位置的詞匯和句子。 FocusSounds of the words AidsCards，ppt Teaching ProcessStep 1：Warming-up 教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。 Step 2：Review Ts:Look! What's this?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’s the cat?（What's missing的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)句子） Ss:Where's the cat? ... Step 3：Presentation It's in /on/under the...（ppt） 逐漸出示以前復(fù)習(xí)過的各種物品，呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型，Where’s the ...? It’s in /on/under the .... Step 4：Practice： 1. 全班學(xué)生和老師一起利用手勢操練: in /on/under 2. 看誰反應(yīng)快：老師說in /on/under，學(xué)生快速用手勢做出反應(yīng)。 3. TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，由學(xué)生根據(jù)聽到的指令作出反應(yīng)。 Step 5：Learn the text： 1. 播放動畫文，要求學(xué)生聽完后回答問題。 2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。 3. 分角色朗讀文。 Blackboard Writing Module2 Unit 2The toy car is under the bed？ Where's the...? It's on/in/under the...?
Week 5 The 2nd period TitleModule 2 Unit 2The toy car is under the bed？ Contents1.Words:toy car, kite, bed, bear； 2.Sentences: Where's the ...?...is...the... Aims（一）知識目標(biāo)： 1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：:toy car, kite, bed, bear. 2. 能聽說讀： Where is the ...? ...is on /in/under… （二）能力目標(biāo)：能運用Where is the ...? ...is on /in/under… 詢問并回答物品的位置。 （三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。 （四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用表示物品位置的詞匯和句子。 FocusSounds of the words AidsCards，ppt Teaching ProcessStep 1：Warming-up 教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。 Step 2：Review Ts:Look! What's this?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’s the ...?（問答方式復(fù)習(xí)已學(xué)知識） ... Step 3：Presentation ...s in /on/under the...（ppt） 逐漸出示以前復(fù)習(xí)過的各種物品，呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型，Where’s the ...? ...s in /on/under the .... (強調(diào)之前的It's...the...可替換為...is... The...) Step 4：Practice： 1. 全班學(xué)生和老師一起利用手勢操練: in /on/under 2. 看誰反應(yīng)快：老師說in /on/under，學(xué)生快速用手勢做出反應(yīng)。 3. TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，由學(xué)生根據(jù)聽到的指令作出反應(yīng)。 Step 5：Learn the text： 1. 播放動畫文，要求學(xué)生聽完后回答問題。 2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。 3. 練習(xí)。 Step6 Chant Blackboard Writing Module2 Unit 2The toy car is under the bed？ Where's the...? It's on/in/under the...?
Week 5 The 3rd period TitleLetter Ee-Gg Contents字母：Ee,Ff,Gg Aims1.正確認(rèn)讀字母； 2.初步掌握書寫站格。 Focus大小寫的區(qū)分認(rèn)讀 AidsLetter cards Teaching ProcessStep1: Roll call and greeting Step2: Warm up Sing a song-字母歌 Step3:Review Little teacher（抽部分同學(xué)上講臺驗收已學(xué)知識Aa-Dd書寫及字母操，訂正并詳解） Step4:Learning time 字母：Ee,Ff,Gg 1.名稱音 Game：大小聲 2.書寫 注：示范后任意抽四人書寫字母并評講。為加大趣味性可以增加用身體部位操練書寫） 4.字母操 找學(xué)生猜想做動作后，示范正確動作。 Game：分組/個人PK賽 Step4:Practise 1.Help 打亂字母卡，閃卡讓學(xué)生識別字母。當(dāng)看到已學(xué)字母時大聲說出字母名稱音，反之說No. 2.Match 將字母大小寫隨機貼于黑板，抽學(xué)生配對并表演字母操。 Step7: Homework 2’ 抄寫Ee-Gg每個5遍 Blackboard Writing Letter Ee-Gg
Week6 The 1st period TitleModule 3 Unit 1Where's the orange cat？ Contents1.Words: orange, black,white(blue,green,red,yellow)； 2.Sentences: Where's the...cat/bird? I don't kno Aims（一）知識目標(biāo)： 1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：orange, black,white; 2. 能聽說讀： Where is the ...cat/bird? （二）能力目標(biāo)：能運用Where is the… cat? 詢問物品及回答。 （三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。 （四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用顏色詞匯和句子。 FocusSounds of the words Aids教學(xué)CD，ppt Teaching ProcessStep 1：Warming-up 1.教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。 2.Chant-Hat Step 2：Lead in Ts: Guess! What am I drawing?(教師在黑板上畫貓讓學(xué)生猜） Ss:貓! Ts:Yes! It's a cat! cat!(示意跟讀） Ss:Cat！ Ts:Where's the cat?(擦掉） ... Step3 Presentation 1.Ts:Look and listen!（播放教學(xué)CD）Where’s the cat? Ss:Where's the cat? Ts:Look! Three cats? Where’s the orange cat?(ppt) Ss:橙色不見了！ Ts:Yes!Orange cat! Ss:Orange! Ts:Where’s the orange cat? Ss: Where’s the orange cat? (同上引入black,white) Step 4：Practice： 1. 全班學(xué)生和老師一起利用手勢操練; 2. 看誰反應(yīng)快：火眼金睛； 3.Where’s the…bird?憤怒的小鳥 Step 5：Review： 1. 播放動畫文。 2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。 3. 分角色朗讀文。 Blackboard Writing Module3 Unit 1Where's the orange cat？ Where's the...cat/bird? Week6 The 2nd period TitleModule 3 Unit 1Where's the orange cat？ Contents1.Words: orange, black,white,blue,green,red,yellow； 2.Sentences: Where's the...cat/bird? I don't kno Aims（一）知識目標(biāo)： 1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：orange, black,whit,blue,green,red,yellow; 2. 能聽說讀： Where is the ...? （二）能力目標(biāo)：能運用Where is the… 詢問物品及回答。 （三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。 （四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用顏色詞匯和句子。 FocusSounds of the words Aids教學(xué)CD，ppt Teaching ProcessStep 1：Warming-up 1.教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。 2.Chant-Hat Step 2：Review Ts:Look and listen!（播放教學(xué)CD）Where’s the cat? Ss:Where's the cat? Ts:Where’s the orange cat? Ss: Where’s the orange cat? (同上引入blue,green,red,yellow) Step3: Learning time blue,green,red,yellow Game：充電器（每說一次，相應(yīng)顏色電量增加一格，直到加滿格） Step 4：Practice： 1.看誰反應(yīng)快：火眼金睛； 2.看圖說話 Step 5：Review： 1. 播放動畫文。 2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。 3. 分角色朗讀文。 Blackboard Writing Module3 Unit 1Where's the orange cat？ Where's the...?
Week6 The 3rd period TitleModule 3 Unit 1Where's the orange cat？ Contents1.Words: cat,bed,on,in,under； 2.Sentences: Is it …the bed?Yes,it is./No,it isn’t. Aims（一）知識目標(biāo)： 1.能夠聽、說、認(rèn)讀、單詞 ：cat,bed,on,in,under; 2. 能聽說讀：Is it …the bed?Yes,it is./No,it isn’t. （二）能力目標(biāo)：能運用Is it …the bed?Yes,it is./No,it isn’t.詢問物品位置及回答。 （三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。 （四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用物體位置詞匯和句子。 FocusSounds of the words Aids教學(xué)CD，ppt Teaching ProcessStep 1：Warming-up 1.教師熱情地用Hello song和學(xué)生打招呼問好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Free talk。將學(xué)生的思維集中到英語堂上。 2.Chant-Hat Step 2：Lead in Ts:Look and listen!（播放教學(xué)CD）Where’s the cat? Ss:It’s… Ts:Is it on the bed? Ss: Where’s the orange cat?
Step3: Learning time Is it …the bed?Yes,it is./No,it isn’t. Game:Yes or No? Step 4：Practice： 1.看誰反應(yīng)快：火眼金睛； 2.看圖說話。 Step 5：Review： 1. 播放動畫文。 2. 再放錄音，讓學(xué)生跟讀。 3. 分角色朗讀文。 Blackboard Writing Module3 Unit 1Where's the orange cat？ Is it …the bed?Yes,it is./No,it isn’t.
