龍鳳區(qū)第五小學教師設計
編 寫 者 執(zhí) 教 者
執(zhí)教時間2014年月日 星期
版 本北師大版學 科數(shù)學
冊 數(shù)第四冊單 元二單元
題東南西北
時
目標　　　1.在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
　　　2.在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認其余的三個方向。
　　　3.知道地圖上東、南、西、北的方向。
德 育
教學目標培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點　　　初步掌握辯認方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
教學難點　　　理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
教學準備投影、件
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業(yè)

教學過程
　　　前三分鐘
　　　　　　“東南西北”的由
　　　由古人憑借自然景象辨認四方，并創(chuàng)造了東南西北等方位字。
　　　東：日在木中，意思為旭日初升。旭日初升的地方就是東方。
　　　南：“南”字的外框，是“木”字的變形�！把颉�，指向的意思。即草木承受南面充足的陽光，枝葉就長得繁茂。所以，向陽處就是南方。
　　　西：“西”字古形是鳥在巢上。即太陽西沉而鳥歸巢棲息�！傍B歸巢”就成了方位字“西”。
　　　北：古代寫成兩人相背。宮室多坐北朝南，背面就是北面，北(背)也就成了北方的“北”。
　　　一、創(chuàng)境激趣
　　　1.猜謎語：有位勤勞老公公，天色一亮就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（學生猜謎語引出太陽）
　　　2.啟發(fā)提問：太陽公公每天早晨從那邊升起？（東邊）傍晚太陽從那邊落下？（西邊）你還聽說過哪些方向？
　　　3.引出題:東南西北。
　　　二、自主探究
　　　1.初步認識教室里的東、南、西、北。
　　　坐在教室里指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
　　　那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
　　　哪邊是教室的南和北？說一說教室的南和北各有什么？
　　　2.組織全班活動：起立，指一指東和西、南和北。邊指邊表達：前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
　　　3.編兒歌，體會東、南、西、北的方位。
　　　有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。請大家把這首兒歌填完整。
　　　出示兒歌：
　　　早晨起，面向太陽。
　　　前面是（東），后面是（西），
　　　左面是（北），右面是（南）。
　　　指一位同學面朝東，一邊用手指著方向一邊讀兒歌。
　　　4.思考：傍晚回家，面向太陽，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
　　　你發(fā)現(xiàn)東和西是什么關系？（東和西是相對的）南和北呢？
　　　5.活動中初步體驗東、南、西、北。
　　　①活動一：請一名學生站起，說一說：他的前、后、左、右分別是誰？變換不同的方向后，再說一說：他的前、后、左、右分別是誰？
　　�、诨顒佣�：全班站立，聽老師口令，說到哪個方向，所有同學就用手指并面向那個方向。
　　　6.感知校園圖中的東、南、西、北。
　　　學生匯報自己觀察到的結果，全班交流。
　　　三、鞏固深化
　　　

　　　四、全小結
　　　今天我們認識了東、南、西、北四個方向，你怎樣辨認這些方向？它們有什么樣的關系？
板書設計　　　　　　　　　　　　　東南西北
　　　　　　　　　　　　　 北
　　　　　　　　　　　　　西 東
　　　　　　　　　　　　　 南
　　教后隨記　　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/138254.html

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