搭一搭第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁。
教學(xué)目的：
　　　　1.在搭建立體圖形和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的面容、操作和空間想象能力。
　　　　2.在搭建立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞語描述正方體的相對(duì)位置。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞語描述正方體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和空間想象能力。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
　　一.操作活動(dòng)一
根據(jù)指令搭建立體圖形
1.介紹游戲方法
（1）擋住學(xué)生祖母，教師搭建一個(gè)立體圖形。
（2）根據(jù)自己搭的方法，發(fā)出指令，讓學(xué)生搭。
（3）看看學(xué)生是否搭的和教師搭的一樣。
2.師生游戲
教師發(fā)出指令，比如：
“豎著擺3個(gè)，在最后面的不變價(jià)格的右側(cè)放一個(gè)，在最前面的正方體的上面擺一個(gè)。
3.同桌游戲
教師：請同學(xué)們以同桌為單位，一個(gè)發(fā)出指令，另一個(gè)來搭，互相來做這個(gè)游戲。
教師巡視，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行

教師指名一名學(xué)生上臺(tái)，與老師一同做搭立體圖形的游戲。

學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令搭立體圖形。

學(xué)生合作進(jìn)行游戲，教師巡視。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
4.學(xué)生交流
教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的典型操作活動(dòng)，組織學(xué)生用這些典型方法進(jìn)行操作活動(dòng)。
二.操作活動(dòng)二
1.自由搭
教師：你從不同的角度所看到的形狀完全一樣嗎？
2.看圖搭
出示由小正方體搭成的立體圖形的平面圖。

四.全課：
教師：在這節(jié)課的游戲活動(dòng)中，你都出了哪些好的經(jīng)驗(yàn)？你還有什么想法和小發(fā)現(xiàn)？
　　學(xué)生用新方法嘗試搭立體圖形。

同桌兩人合作用小正方體搭出一個(gè)立體圖形后從不同角度觀察，分別說說從下面、側(cè)面、上面觀察所看到的形狀。
學(xué)生：有些時(shí)候一樣，有些時(shí)候不一樣。

學(xué)生照樣子搭，再和同桌交流，說說從正面、側(cè)面、上面觀察，所看到的形狀。

學(xué)生：從不同的角度看立體圖形的形狀，有可能是一樣的，也有可能是不一樣的。
課后小記：

（2）搭一搭第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課本第15頁內(nèi)容。
教學(xué)目的：
　　　　1．在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想像能力。
　　 2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。
　　 3．學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展與同伴合作的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：描述正方體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一.示范搭建活動(dòng)
1.引入
用正方體學(xué)具示范書中第二個(gè)搭建活動(dòng)，即先搭好一個(gè)立體圖形，再通過提問搭出同樣的圖形。邊示范邊講解。

學(xué)生先搭建好一個(gè)圖形，教師提問：用了幾個(gè)正方體？從上面看是幾個(gè)正方體？
從正面看是幾個(gè)正方體？
從右面看是幾個(gè)正方體？
教師邊問邊搭。
2.學(xué)生分組搭建
下面請同學(xué)們同桌兩個(gè)人一個(gè)人問，一人搭，看哪一桌搭得最好。
二.引導(dǎo)學(xué)生在搭建過程中學(xué)會(huì)描述正方體的相對(duì)位置。

讓學(xué)生明白操作過程，通過一問一答的方式搭一個(gè)圖形，并想一想：應(yīng)該怎樣提問才可以用盡量少的問題搭建出圖形。

學(xué)生兩人配合，一人提問一人回答，看哪一對(duì)同桌搭得最好。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1.教師：在剛才的提問過程中，同學(xué)們是怎樣進(jìn)行提問的？都提了哪些問題？
2.肯定學(xué)生的回答：這樣的提問方法很好，抓住了特點(diǎn)，同學(xué)們又是怎樣回答的呢？
3.肯定學(xué)生的回答并提問：在聽清回答之后，你又是怎樣根據(jù)回答來搭建立方體的呢？能說一說你的思考過程嗎？
4.讓學(xué)生說一說如何用前、后、左、右、上、下描述正方體的相對(duì)位置。

5.讓學(xué)生用剛剛學(xué)到的方法，再練習(xí)幾次搭建活動(dòng)，可以試著搭建出不同的立體圖形。
三.練習(xí)：
下面的圖形從上面看是什么形狀，請同學(xué)們連一連。

學(xué)生說一說自己都提了哪些問題，再聽一聽別人提的問題。

學(xué)生：我在腦子里想象立體圖形的樣子或用嘗試的方法來搭建一個(gè)立體圖形，看它是不是符合要求。
學(xué)生思考怎樣描述正方體的相對(duì)位置并分組練習(xí)，看誰說得最好，看誰說得最清楚。
課后小記：
(3)練習(xí)三
教學(xué)內(nèi)容：課本第16～17頁。
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生熟練掌握從下面、側(cè)面、上面觀察立體圖形是什么樣子的。
2.給定一個(gè)形狀，想像正方體是怎樣擺放的。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想像能力及語言表述的條理性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.熟練掌握并理解從三個(gè)面觀察立體圖形是什么樣子的。
2.給定一個(gè)從某個(gè)面看到的形狀，想像正方體是怎樣擺放的。
教學(xué)難點(diǎn)：
給定一個(gè)從某個(gè)面看到的形狀，想像正方體是怎樣擺放的。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一.創(chuàng)設(shè)情境
教師：今天這節(jié)課，我們要來比一比，看誰對(duì)上節(jié)課知識(shí)掌握最牢固，你想獲勝嗎？
二.探索新知
活動(dòng)一：
1.畫一畫
組織學(xué)生用任意三個(gè)正方體找出一個(gè)立體圖形，畫出從上面、正面和側(cè)面觀察這個(gè)立體圖形是什么樣子，和同桌比誰畫得好。
2.練一練
①請完成課本第16頁第1題和第2題，做完后，給同桌說說你的想法。
②引導(dǎo)訂正

活動(dòng)二：
學(xué)生明白這節(jié)課有很多比賽，都與上節(jié)課觀察物體有關(guān)。
學(xué)生各自用三個(gè)正方體搭出一個(gè)立體圖形，畫出從上面、正面和側(cè)面觀察這兩個(gè)立體圖形的樣子。

學(xué)生獨(dú)立完成第1題，做完后，給同桌說說自己的想法。
學(xué)生聽教師或同學(xué)的講解，訂正答案。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1.搭一搭
①請你用上面是 ，正面是
和側(cè)面是 ，搭出立體圖形，比比誰搭得最快最好。
②指名匯報(bào)：你是怎樣搭的？為什么？

③師生共同點(diǎn)評(píng)：總結(jié)方法。

活動(dòng)三：我搭你猜。
請你用三個(gè)正方體搭出一個(gè)立體圖形，遮起來，請同桌猜一猜你是怎樣搭的，請他也搭一搭。

活動(dòng)四：
1.搭一搭，填一填。
①請完成課本第17頁第3題，認(rèn)真思考第(3)小題，想一想并搭一搭，比比誰的搭法最多。
②集體訂正第(1)(2)小題。請同學(xué)們匯報(bào)第(3)小題：你有幾種搭法？怎樣想到的？
③想一想，擺一擺第(3)小題的兩種情況，分別最少用幾個(gè)正方體？最多呢？如果有無限多個(gè)，搭在哪里呢？做完后，同桌交流。
④組織全班匯報(bào)、交流。
三.小結(jié)
學(xué)生自己動(dòng)手按要求搭出立體圖形。

學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣搭的，為什么這樣搭。(其余同學(xué)聽匯報(bào)，并思考和看書的搭法是否一樣)
了解正確的方法，檢查自己的作品。

自己用三個(gè)正方體搭出一個(gè)立體圖形，遮起來，請同桌猜一猜自己是怎樣搭的。

學(xué)生獨(dú)立完成，認(rèn)真思考第(3)小題，想一想并搭一搭。
訂正完前兩個(gè)小題后，學(xué)生匯報(bào)第(3)小題，互相啟發(fā)，激發(fā)想像。
學(xué)生思考、討論，動(dòng)手搭一搭，完成后給同桌說一說。

學(xué)生從交流中獲得答案。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
教師：通過學(xué)習(xí)，你能想到立體圖形分別從正面、上面和側(cè)面看是什么樣子的嗎？請同學(xué)們看一看課本第14頁第4題，請你想一想，然后在方格里畫一畫。 學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)并完成課本第14頁第4題。想一想，然后在方格里畫一畫。
課后小記

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