周 長課型新授
目標知識及技能 通過活動使學生理解、掌握周長的概念，培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。
過程與方法 自主探討，分組討論
情感態(tài)度與價值觀 使學生獲得學習成功的體驗。
重點使學生理解掌握周長的意義，學會探索圖形周長的計算方法。
教學難點周長意義的理解，培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學過程與方法引導發(fā)現(xiàn)法，研究性學習法。
教具準備直尺，樹葉，棉線，若干平面圖形等。
課時安排1課時
教學過程　　一、認識周長
1．活動一
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？
⑵誰能說說你的腰的長度？
⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。
⑷摸一摸你腰的周長在哪。
2．活動二
⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子
⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？
⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。
⑷全班匯報、互相指正。
3．活動三
⑴出示
⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。
⑶學生獨立完成
⑷匯報：它們的周長在哪？
4．周長的概念
⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？
⑵學生說一說
⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。
⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？
二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略
1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。
2．學生活動
3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？
三、聯(lián)系生活，概括總結
周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？
四、練習
1．要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
2．思考題：
小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？
五、作業(yè)：
回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。個人修改
 

教案

課題長方形和正方形的周長課型新授
教學目標知識與技能 使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。
過程與方法 自主探討 分組討論
情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。
教學重點長方形和正方形的周長計算方法，能夠正確地計算長方形和正方形的周長。
教學難點長方形和正方形的周長計算方法的運用。
教學過程與方法引導發(fā)現(xiàn)法，自主探究與合作交流。
教具準備釘子板，繩子，尺子。
課時安排1課時
教學過程一、復習
1．什么叫做周長？
2．同桌摸一摸課桌的周長。
3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？
二、新授
1．出示兩張卡片，如圖：
2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？
3．學生探究
⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？
⑵四人小組交流
⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？
⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？
4．算法概括
⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？
⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？
⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。
5．鞏固
⑴ 6分米8厘米2厘米 1厘米
3分米8厘米
⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊�；ㄟ呴L多少分米？
⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？
⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？
三、總結。
通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？
四、機動發(fā)展題
⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
⑵計算下圖的周長呢？
五．課后作業(yè)：練習十 1.2.4個人修改

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教案

課題估 計課型新授
教學目標知識與技能 通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學生估計的意識和動手操作的能力。
過程與方法 自護探討，分組合作討論
情感態(tài)度與價值觀 使學生養(yǎng)成估計得意識和習慣，提高對數學學習的興趣。
教學重點能較準確地估計出物品的長度。
教學難點估測意識與方法的培養(yǎng)。
教學過程與方法談話法，練習法。
教具準備鉛筆盒一個，彩帶一個，刻度尺。
課時安排1課時
教學過程　一、引入新課
1．我們學過的長度單位有哪些？
2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。
3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。
4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？
5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。
二、新授
1．教學例5
⑴摸一摸數學書的面，是什么形狀的？
⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。
⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。
⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？
⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？
2．鞏固練習。
⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。
⑵46頁做一做第二題
從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）個人修改

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教學反思

第四單元 有余數的除法
單元教學內容：有余數的除法
單元教材分析：
本單元的內容是二年級學過的表內除法知識的延伸和擴展。關鍵是讓學生用規(guī)范的格式進行豎式計算，為以后除數是幾位數的除法作好準備。在編排特點具有以下特點：
1、結合生活情境讓學生體會有余數除法的實際背景。
2、注意知識的前后聯(lián)系。
3、體現(xiàn)彈性要求。計算有余數除法時，可以用口算，也可以用筆算。
單元教學目標：
知識與技能：
1、使學生結合具體教學情境，感知有余數的除法意義。
2、使學生能比較熟練地口算和筆算有余數的除法。
情感態(tài)度價值觀：
使學生初步學會作有余數的除法解決生活中的簡單問題。
單元教學重、難點：本單元主要學習有余數的除法的意義和用豎式計算有余數的除法、并用有余數的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。
單元課時安排：約5課時

教案

課題除法豎式的認識和計算課型新授
教學目標知識與技能 利用學生已有的知識，教學豎式計算表內除法，了解除法豎式中各部分含義。
過程與方法 通過主題圖教學，讓學生知道計算問題是從生活實際中產生，體會到生活中處處有數學。
情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。
教學重點教學用豎式計算表內除法，了解除法豎式中各部分含義。
教學難點讓學生了解除法豎式中各部分含義。
教學過程與方法講解法，練習法。
教具準備口算卡，圓片。
課時安排1課時
教學過程一、復習乘法口訣。
開火車背乘法口訣。
二、教學例1
1．出示例1的圖。
學校布置會場，同學們搬了15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？
（1）讀題。
（2）學生獨立列式：15÷5＝3（組）
2．教學豎式。
教師：我們也可以用豎式來計算。
（1）先寫“廠”，表示是除法計算，也可以理解為除號，被除數寫在“廠”的里面，除數寫在“廠”的左面。
（2）15除以5的商是3，把3寫在“廠”上面，要與被除數15的5對齊，每5個是一份，一共分成了3份，共有5×3＝15個，就把5×3＝15的積寫在被除數15的下面，表示原來的15里分掉15個，15－15＝0，說明正好分完，沒有剩余，用“0”表示。
如：
3
5 1 5
1 5
0
（3）引導學生總結除法豎式的步驟
（一商，二乘，三減）
(4)重點總結商的對位及商和除數乘積的寫法。
3．練習：
（1）操場上有16位同學，每4個同學為一組進行跳繩練習，可以分成幾組？
學生獨立分析，并列式解答：16÷4
請大家列出豎式。商是幾？豎式中的商應寫在什么位置？
下一步該怎樣計算？（把4和4的乘積寫在被除數的下面。）
最后一步怎樣算？（用減法畫一橫線，在橫線下面把0與被除數的個位對齊。得0表示正好分完，沒有剩余。）
如： 4
4 1 6
1 6
0
4、試一試
用豎式計算。
20÷ 5= 18÷3=
挑生板演，其他學生獨立練習。
三、鞏固練習
1、用豎式計算
21÷3= 32÷8= 45÷9=
24÷6= 72÷8= 18÷2=
2、把27個蘋果平均放在3個盤子里，每個盤子放幾個？
四、總結全課
這節(jié)課，你有什么收獲？
五、作業(yè)：完成練習冊。個人修改
 

教案

課題有余數除法課型新授
教學目標知識與技能 在具體情境中，感知有余數除法的意義學會筆算有余數的除法。
過程與方法 老師指導，學生自主探討解決問題
情感態(tài)度與價值觀 提高學生處理信息和解決問題的能力。
教學重點認識有余數除法的意義
教學難點理解余數要比除數小的道理
教學過程與方法引導發(fā)現(xiàn)法，自主探究與合作交流。
教具準備口算卡，圓片等。
課時安排1課時
教學過程　一、游戲導入
1、伸出5個手指，從大拇指開始數，1、2、3、4、5，數完小拇指后，再回到大拇指，6、7、8、9、10，這樣一直數下去。
現(xiàn)在老師不用數了，只要你們說出一個數，老師就能知道它對應哪一個手指，你們相信么？現(xiàn)在我們來試一試。（學生說出相應的數字，教師指出它相應的手指。）為什么老師一下就能猜對呢，這其中有什么奧秘么，誰能用我們所學過的知識來解開這個奧秘呢？
用有余數除法的知識能解決這個奧秘。
2、原來用有余數除法的知識就能很快知道這其中的奧秘，看來有余數除法真有用。那這節(jié)課我們就一起研究----用有余數除法解決問題。（板書課題）
3、要想用有余數除法來解決問題，就要先會算有余數除法，現(xiàn)在我們先做幾道口算題。
32÷5（敘述計算過程） 19÷3 38÷4
二、實踐探究
1、 教學例4.
（1） 出示主題圖：仔細觀察這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數學信息？
有32人在跳繩，每6人一組。
（2） 你能提出什么問題？可以分幾組，還剩幾人？
（3） 找一位學生讀一遍題，其他人思考這道題怎么做，為什么這么做？32÷6 32表示總數，6表示每份數�？倲�÷每份數=份數。
（4） 在練習本上完成這道題。（請一生在黑板上板演）
32÷6=5（組）……2（人）
答：可以分成5組，還剩下2人。
（5） 在這個算式中，每個數都表示什么含義？
32是有32人跳繩，6是每組有6人，5是可以分成5組，2是還剩下2人。所以5的單位是組，2的單位是人。
2、例題延伸
有32人跳繩，平均分成6組。
（1）能提出什么問題？
平均每組有幾人，還剩幾人？
（2）學生在練習本上完成（請一生到黑板板演）
32÷6=5（人）……2（人）
答：平均每組有5人，還剩2人。
（3）這道題為什么用除法呢？
32是總數，平均分成6組，6是份數。總數÷份數=每份數。
（4）在這道題中，每個數都是什么意思？
32是有32人跳繩，6是平均分成6組，5是每組有5人，2是還剩下2人。所以5的單位是人，2的單位也是人。
3、比較兩道題有什么異同。
（1） 相同：算式相同、結果相同。
（2） 不同：單位不同、答話不同、意義不同。
三、練習。
1、把20張畫片平均分給7個同學，每人分得幾張？還剩幾張？
（指出總數、份 數、每份數）
2、有42顆菜，每筐裝8顆，可以裝幾筐？還剩幾顆菜？
3、我們班有44人，叢林探險每輛小車坐6人，激流勇進每船坐5人。我們都玩“叢林探險”，最多可以坐滿幾輛車？會有剩余的人嗎?如果都玩“激流勇進”，該租幾條船呢？
44÷6=7（輛）……2（人）（可以坐滿7輛車）
44÷5=8（條）……4（人）
8＋1=9（條）（剩余的4人也得租一條船）
4、野營。
第一小隊共有9名隊員，他們打算去“恐龍樂園”進行野營。讓我們一起來為他們打理野營裝備吧。
（1） 香腸20包，平均每人分得＿＿包，還剩＿＿包。
（2） 蘋果30個，平均每人分得＿＿個，還剩＿＿個。
（3） 礦泉水40瓶，平均每人分得＿＿瓶，還剩＿＿瓶。
（4） 每3人公用一個平底鍋，必須準備＿＿個平底鍋。
（5） 每2人公用1頂帳篷，必須準備＿＿頂帳篷。
（6） 每頂帳篷需用8顆地釘，必須準備＿＿顆地釘。
四、作業(yè)
練習十三第4 5題個人修改

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教學反思

第五單元：單元教學計劃
單元教學內容：時、分、秒
單元教材分析：
本單元是學生第三次接觸時間，學生已經認識了幾時幾分，而本單元主要在這些基礎上來認識“秒”，建立“時分秒”的時間觀念。教材在編排上具有如下特點：
1、結合學生的生活實際幫助學生認識抽象的時間概念。
2、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。
3、注意讓學生收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。
單元教學目標：
知識與技能：
使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒，進行一些有關時間的簡單計算。
過程與方法：
進行一些有關時間的簡單計算。

情感態(tài)度價值觀：
初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
單元教學重、難點：初步建立時、分、秒的時間觀念。
單元課時安排： 約4課時。
教案

課題秒的認識課型新授
教學目標知識與技能 時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。
過程與方法 讓學生收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。
情感態(tài)度與價值觀 初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)間的意識和習慣。
教學重點時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。
教學難點讓學生通過觀察、探究分與秒之間的關系，收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。
教學過程與方法引導發(fā)現(xiàn)法，探究發(fā)現(xiàn)法。
教具準備時鐘
課時安排1課時
教學過程一、導入
同學們，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯(lián)歡晚會的直播節(jié)目。你看，新年的鐘聲就要敲響，讓我們一起來數一數吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的鐘聲敲響了！像這樣計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。板書：秒的認識。
二、新授
（一）認識秒，知道1分=60秒
1、 拿出手中的表看一看，你都看到了什么？
同位交流，指名匯報。
2、 你想知道有關秒的什么知識？
生1：一秒有多長？
生2：秒針走一圈是多長時間？
……學生提問。
誰能幫他解決問題？
3、小結：
秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。板書：1分=60秒。
三、鞏固練習
1、練習十四，第1題，填寫合適的時間單位。
小明大約每天睡9（ ）；小紅戴紅領巾需要20（ ）；電飯鍋煮米飯大約要25（ ）。
學生獨立做。說一說想法。
2、做一做2。（感受時間的長短）
教師掐表，讓學生做一樣自己喜歡的事情，試一試，1分鐘能做什么？
學生一起做。
3、小游戲：同學們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。
四、課堂總結
今天我們學習了什么？個人修改

板書設計
教案

課題簡單的時間計算課型新授
教學目標知識與技能 學會進行一些時間的簡單計算。
過程與方法 初步建立時、分、秒的時間觀念，
情感態(tài)度與價值觀 養(yǎng)成遵守和愛惜時間的認識和習慣。
教學重點會進行一些時間的簡單計算。
教學難點求經過的時間的方法。
教學過程與方法引導發(fā)現(xiàn)法，探究學習法。
教具準備時鐘
課時安排1課時
教學過程 一、復習：
1、我們一共認識了幾個時間單位？
聲：時、分、秒3個時間單位。
2、時、分、秒之間有什么關系？
生1：1時=60分
生2：1分=60秒
二、新授
1．例1（時間單位間的換算）
出示：2時=（ ）分
“2時等于多少分？”
你是怎樣知道的？
生：2時=120分
因為1時=60時，2時是2個60，60+60=120，所以2時=120分
2、練習
做一做/1，學生獨立做。
3、例2（出示：課件）
指名說圖意，
小明從家到學校用了多少時間？
板書
1時=60分 6走到9。走了3大格，是15分鐘
1分=60秒 45-30=15，是15分鐘個人修改
 

板書設計

第六單元：單元教學計劃
單元教學內容：多位數乘一位數
單元教材分析：
多位數乘一位數是在學生學了表內乘法的基礎上展開教學的，是對表內乘法的拓展。本單元的教學內容有口算乘法（整十、整百、整千數乘一位數；乘法的估算）和筆算乘法（不進位的兩位數乘一位數；一次進位的兩位數乘一位數；連續(xù)進位的兩位數乘一位數；連續(xù)進位的三位數乘一位數；因數中間或末尾有0的多位數乘一位數）在編排上有以下特點：
1、在具體情境中教學計算知識。
2、重視知識間的前后聯(lián)系，口算、估算、筆算相互配合，讓學生根據計算的實際需要選擇合適的算法。
3、不再出現(xiàn)算理敘述和直觀操作，而是讓學生在已有知識的基礎上自主探索，用遷移類推的方法掌握新知識。
單元教學目標：
知識與技能：
比較熟練地口算整十、整百數乘一位數。
過程與方法：
1、使學生經歷多位數乘一位數的計算過程，學會多位數乘一位數的筆算方法。
2、使學生能結合具體情境進行估算。
情感態(tài)度價值觀：
使學生會運用多位數乘一位數的計算解決簡單的實際問題。
單元教學重、難點：運用遷移的方法自主探究多位數乘法的計算方法。
單元課時安排： 約10課時。

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