人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教學(xué)及教學(xué)設(shè)計(jì)
第三單元：?jiǎn)卧?br /> 　　單元教學(xué)內(nèi)容：1??5的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁(yè)????第31頁(yè)）
　　單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由　兩部分組成，一部分是5以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1???5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以?xún)?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處　和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。
　　單元教學(xué)目標(biāo)：
　　1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
　　2、使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)"＞""＜""＝"的含義，知道用詞?（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
　　4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加減法。
　　提倡算法多樣化。
　　5、能運(yùn)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。
　　單元重難點(diǎn)：
　　1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。
　　2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系
　　3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。
　　4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為基礎(chǔ)。也就是在分類(lèi)的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。
　　單元課時(shí)安排：
　　1、1??5的認(rèn)識(shí)…………………………3課時(shí)
　　2、加減法的初步認(rèn)識(shí)……………………5課時(shí)
　　3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法……………2課時(shí)
第一課時(shí) 1~5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)
教學(xué)內(nèi)容：1~5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14頁(yè)~第16頁(yè)）
　教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1???5以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，
　　
過(guò)程與方法：能用1???5以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
　　會(huì)寫(xiě)1???5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　師：課件，1??5的數(shù)字卡片，5根小棒。

　
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、導(dǎo)入：
　　出示主題畫(huà)：
　　問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？
　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
　　二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1???5各數(shù)
　�。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)
　　1、認(rèn)識(shí)1
　�。�1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）
　　師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。
　�。�2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
　�。�3）請(qǐng)你拿出1根小棒
　　2、認(rèn)識(shí)2
　�。ń虒W(xué)方法同上）
　　3、認(rèn)識(shí)3
　�。�1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
　　師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
　�。�2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
　�。�3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。
　　4、認(rèn)識(shí)4、5
　�。ń虒W(xué)方法同上）
　�。ǘ�）、出示計(jì)數(shù)器
　　先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？
　�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：1）
　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
　　板書(shū)：2
　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
　　板書(shū)：3
　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
　　板書(shū)：4
　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
　　板書(shū)：5
　　板書(shū)：1、2、3、4、5
　�。ㄈ�班齊讀：正、反讀）
　　問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？
　�。ㄈ�）、教師說(shuō)，學(xué)生操作
　　1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭　2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形
　　3、請(qǐng)你畫(huà)出5個(gè)圓形。
　　三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1??5
　　1、教師教拿筆姿勢(shì)
　　2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
　　四：練一練
　　第21頁(yè)的第1????4題，學(xué)生做在書(shū)上
（1）學(xué)生互評(píng)　�。�2）集體評(píng)　�。�3）教師評(píng)價(jià)
四，課后
完成“做一做”的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)數(shù)，讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)。
作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)第13，14頁(yè)的題。
準(zhǔn)備數(shù)字卡片，大于號(hào)，小于號(hào)卡片。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1~5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)
1，2， 3，4，5
反思：

 

第二課時(shí) 比大小
教學(xué)內(nèi)容：比大�。ǖ�17頁(yè)的內(nèi)容）
　　教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
過(guò)程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)"＞""＜""＝"的含義，知道用詞?（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　師：課件
　　生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、復(fù)習(xí)舊知：
　�。�1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
　�。�2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？
　�。�3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。
　　二、新知講授
　　1、出示主題畫(huà)
　　問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？
　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？
　　還有需要補(bǔ)充的嗎？
　�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴　梨　　桃　　香蕉）
　　3　　4　　3　　　2
　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：
　　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4
　　3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4
　�。�1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）
　�。�2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀
　�。�3）你還有其它的比法嗎？
　　2、出示第17頁(yè)下面思考：
　　（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
　�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)
　　有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？
　　（指名上臺(tái)寫(xiě)）
　�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3
　　誰(shuí)會(huì)讀？
　�。�4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
　　三、練一練
　　第21頁(yè)的第5題
　　學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)
　　第6題
學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。
四，課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)第14~15頁(yè)的題。
介紹一下，你坐在第幾組第幾排？
板書(shū)設(shè)計(jì)
比大小
小猴　梨　　桃　　香蕉
3　　4　　3　　　2
3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4
3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4
反思：

 

 

第三課時(shí) 第幾
　教學(xué)內(nèi)容：第幾（第20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）
　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
　　3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
　　理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境：
　　1、師生交流
　　今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
　　2、出示課件，書(shū)中第20頁(yè)的圖畫(huà)。
　　動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥�，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？
　　二、探求新知
　　1、初步感知
　　師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)排在最前面？你是怎么知道的？
　�。�2）那小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？最后面的叔叔呢？
　　（3）你是怎么知道阿姨排在第幾的？
　　（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：叔叔排在和第5的理由。
　�。�5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
　　2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
　　請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？
　　3、進(jìn)一步基數(shù)、序數(shù)的含義
　�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
　　先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
　�。�2）分小組做排隊(duì)游戲
　　三、反饋練習(xí)：
　　1、舉一些日常生活中關(guān)于"第幾"的例子
先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。
2，"做一做"的第1題。
3，介紹自己的座位。
四，課堂小結(jié):這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
　　四：作業(yè)：
書(shū)第20頁(yè)"做一做"的第2題
練習(xí)冊(cè)第15~16頁(yè)的題
板書(shū)設(shè)計(jì)
第幾
我坐在第（ ）組，第（ ）排。
反思：

第四課時(shí) 分與合
　　教學(xué)內(nèi)容：分與合（第21頁(yè)和22頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5以?xún)?nèi)數(shù)的組成）
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
　　2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，小棒，課件
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、導(dǎo)入：
　　出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察
　　1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？
　　(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3
　　(3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。
　　(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。
　　二、學(xué)習(xí)新知：
　　(一)：主動(dòng)探索：4 的組成
　　1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？
　　2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)
　　3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))
　　 4 4 4
　　1 3 2 2 3 1
　　4、讀的組成
　　(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………
　　(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令
　　(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
　　5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)
　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……
　　我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了
　　(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成
　　師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!
　　1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。
　　2、學(xué)生分小棒，老師巡視。
　　3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）
　　5　　　　　5　　　　5　　　　　5
1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1
　　4、讀一讀
　　師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

　�。�1）小老師帶讀　　　　�。�2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀
　　（3）師生對(duì)口令　　　　�。�4）同桌對(duì)口令
　�。�5）試著背一背
　　4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）
　　5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）
　　6、第23頁(yè)的練習(xí)四第1,2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　7、完成第22頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。
三、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生1~5的個(gè)數(shù)的組成。
作業(yè)
練習(xí)冊(cè)第17~18頁(yè)的題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
分與合

4 4 4
　1 3 2 2 3 1
　 5　　　　　5　　　　 5　　　　　5
1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1
反思：

第五課時(shí) 加法
教學(xué)內(nèi)容：加法（第24頁(yè)－第25頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）
　　　教學(xué)目標(biāo)：
　1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法；
　使學(xué)生初步用"數(shù)的組成"來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。
　2、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
　培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
　3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
　　掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法
　　教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件；　　生：小棒或?qū)W具卡
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
　　1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。
　　2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？
　　3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（學(xué)生觀察）
　　問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？
　　4、"一共有幾只小鳥(niǎo)？"說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：4+1= ）
　　二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
　　1、小組合作，探索多種算法
　　問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
　　2、全班交流算法。
　　（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū)5）
　　師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。
　　三、分層練習(xí)，辨析理解
　　1、先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意第（25頁(yè)），再請(qǐng)小朋友在全班交流。
　�。�2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5
　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
　　觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
　�。ㄊ箤W(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）
　　2、第25頁(yè)"做一做"第2題
　　要求學(xué)生邊擺邊列算式。
四、完成第28頁(yè)第1~2題。
五，小結(jié):通過(guò)完成第24頁(yè)做一做題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加法。
作業(yè):
練習(xí)冊(cè)第18~19頁(yè)的題。
板書(shū)設(shè)計(jì) 加法
4+1=
3+2=5 ，2+3=5
反思：

　　
第六課時(shí) 減法的認(rèn)識(shí)
　　教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的"做一做"及第27頁(yè)的第5----6題。
　　教學(xué)要求：
　　1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
　　2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
　　3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義
　　教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。
　　生：5個(gè)圓片、5根小棒等。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一復(fù)習(xí)舊知
　　1、按順序填數(shù)
　�。� ） 3 （ ） 5
　　2、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）
　　2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
　　3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？
　�。ò褍刹糠趾掀饋�(lái)）
　　二、探究新知
　　1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義
　　通過(guò)電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察
　　同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。
　�。ㄗ雷由戏胖�3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）
　　師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。
　　板書(shū)：-
　　2、學(xué)習(xí)減法算式
　　問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：3
　　拿走了一只，是從幾只里面拿走的？
　　拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：1
　　像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。
　　板書(shū)：3-1=
　　問(wèn)：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
　�。ㄈ缓笕�班齊讀算式）
　　3、發(fā)散聯(lián)想
　　教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。
　　三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察
　　（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意 （2）根據(jù)圖意列算式
　　2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式（第25頁(yè)最下面的做一做）
　　A：教師先分步驟講解第1幅圖
　�。�1）先畫(huà)三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？ 板書(shū)：3
　�。�2）再用虛線圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。
　　（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？
　�。�4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：2
　�。�5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。
　　板書(shū)：3-2=1
　　B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）
　�。�1）指名說(shuō)圖意
　�。�2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
　　3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的"做一做"，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　三、鞏固反饋
　　1、P27頁(yè)的第5題
　�。�1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。
　�。�2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式
　　小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。
　　2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。
第七課時(shí) 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁(yè)的第7----11題）
　　教學(xué)要求：
　　1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以?xún)?nèi)的加減法。
　　2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。
　　3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。
　　教學(xué)重、難點(diǎn)：5以?xún)?nèi)的加減法
　　教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、基本訓(xùn)練
　　按數(shù)的順序填數(shù)
　　1　�。ā。�　3　　4　�。ā　。�
　　5　�。ā　　。��。ā　　。�　　2　　1
　�。ā　。��。ā　。�　3�。ā　。��。ā　。�
　�。▽W(xué)生口答）
　　數(shù)的組成
　　□　　　　5　　　　　□　　　　　5
　2　　3　　1　　□　　2　　2　　　3　□
　　二、指導(dǎo)練習(xí)
　　1、P28頁(yè)的第8題
　　第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :
　　1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）
　　2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中完成。
　　3）全班集體評(píng)價(jià)
　　出示鐵鍬圖
　　教學(xué)方法同上
　　2、P28頁(yè)第9題
　　看圖把算式填完整。
　　先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意　把算式補(bǔ)充完整。
　　3、請(qǐng)你用5－3和2＋3各編一個(gè)小故事
　　1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。
　　2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？
　　4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
　　第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　三、數(shù)學(xué)小游戲：回家
　　每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。
　　四、聽(tīng)算
　　教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。
　　1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1
　　2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－1
　　1＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2
　�。ㄈ�班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）
第八課時(shí) 0的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P29頁(yè)：0的認(rèn)識(shí)
　　完成相應(yīng)的做一做及P30頁(yè)1、2題
　　教學(xué)要求：
　　1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。
　　2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。
　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
　　4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)"0"的含義
　　教具準(zhǔn)備：
　　1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片
　　2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張
　　學(xué)具準(zhǔn)備：1???5的數(shù)字卡片和1張空白卡片
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣
　　師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？
　　同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。
　　（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）
　　二、揭?底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有
　　師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看
　　1、提示第一種含義???什么也沒(méi)有
　　出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2
　　出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1
　　出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？
　　師：什么也沒(méi)有用：0"來(lái)表示。
　　板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)
　　板書(shū)0并領(lǐng)讀"0"
　　2、發(fā)散思維，充分想像
　　1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾
　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？
　　3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。
　　三、出示直尺，揭示第二種含義
　　1、揭示第二種含義????起點(diǎn)
　　出示直尺圖
　　師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
　�。ㄖ背呱蠌�0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）
　　利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。
　　強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)
　　2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)"起點(diǎn)"
　　師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于"0"。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)
　　教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近
　　強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)
　　學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？
　　3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想
　　想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？
　　四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0
　　1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？
　　2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空
　　3、學(xué)生寫(xiě)0　　在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。
　　4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0
　　五、鞏固練習(xí)：
　　1、投影出示第30頁(yè)的第1題
　　1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示
　　2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)
　　2、擺一擺
　　要求：
　　1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0???5的數(shù)字卡片
　　2）排好順序的派代表上臺(tái)演示
　　3）鼓勵(lì)不同的排法
　　六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。
第九課時(shí) 有關(guān)0的減法
教學(xué)內(nèi)容：第20頁(yè)有關(guān)0減法
　　完成相應(yīng)的"做一做"及第30頁(yè)的3????第31頁(yè)的第9題
　　教學(xué)要求：
　　1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意
　　2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
　　3、滲透空集的概念。
　　教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法
　　教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、復(fù)習(xí)舊知
　　昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？還有不同的說(shuō)法嗎？
　　師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有
　　二：探索新知
　　1、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察
　　1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）
　　2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。
　　問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？
　　飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？
　　3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
　�。ㄏ韧�桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）
　　4）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？
　　板書(shū)：3－3＝0
　　5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？
　　2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察
　　1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）
　　2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？
　　可以用數(shù)字幾表示？
　　3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
　　（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）
　　4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？
　　板書(shū)：4＋0＝4
　　5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？
　　3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0
　　4＋0＝4
　　你發(fā)現(xiàn)了什么？
　�。ǜ餍〗M討論，然后指名回答）
　　歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)
　　三、鞏固練習(xí)：
　　1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）
　　2、完成第29頁(yè)的做一做
　�。ㄈ�班集體評(píng)價(jià)）
　　3、第30頁(yè)的第3、4題
　　要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。
　　評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。
　　四、綜合練習(xí)：
　　1、P31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快
　　對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
　　2、第39頁(yè)的第5題
　　要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，?后集體評(píng)價(jià)。
　　3、托管時(shí)間完成：第30頁(yè)的第7、8、9題和思考題。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/88230.html

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