小學數學一年級上冊備課資料
教師備課手冊
教材：人教版一年級（上冊）
任科： 數 學

任教年級： 一 年 級
第一單元：準備課

單元教材分析：
本單元的內容是第2——８頁的內容

單元教學目標：
1、通過數數活動中，了解學生數數的水平以及對數數的基本方法的掌握情況，幫助學生初步了解計數物體個數的基本方法。
2、在比較物品多少的活動中，了解學生對”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。
3、了解學生語言表達情況，傾聽能力以及常規(guī)習慣，為教師有效把握教學起點做好準備。

單元教學重、難點
1、幫助學生建立有序觀察的意識，進行數數方法的指導。
2、滲透一一對應的比較方法，會用一一對應的方法比較物體的多少．

單元課時安排：約２課時

NO：1

教學內容：第2——5頁（數一數）
教學目標：
1、在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2、幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發(fā)學習興趣。
3、對學生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：
初步建立數感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學難點：
　　　　能正確數出圖中事物的個數，培養(yǎng)學生有序數數的思想．
教學準備：ppt。
教學過程：
一　課前自學２－３
自學提示：
１　這幅圖上都有些什么？(從圖中你看到了什么？)
２　分別數出你所看到的物體的個數
３　跟同桌說說？
二　創(chuàng)設情境，提出問題
１　激發(fā)興趣
(１)數數：從１數到１０
(２)師：這是一所漂亮的小學校，今天是開學第一天，小朋友們高高興興地上學了，看看圖中都有什么？
２　引導學生逐一數出１至１０的人和物
師：大家都會數啊!真不錯，我們能不能按照一定的順序，先數數數目比較小的，再數數目較大的．
(１)數出數量是１的事物
一面國旗，用數字１表示．
找一找，圖中還有什么可以用數字１表示．　
(２)數出其他數量的事物
注：數數量是３以上的人或物時，讓學生說說是怎么知道其數量的？
讓學生到臺上數數看
師：小朋友們，你們發(fā)現這樣數有什么好處嗎？
師：如果以后讓你數數，你打算怎么做？(適時滲透有序數數的方法)
三　認讀１至１０各數
(１)同桌互相讀一讀
(２)數身邊的數
師：這幅圖中這么多事物能用數表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數表示的事物？
(３)說一句帶數的話
四　小結
　

NO：２

教學內容：比多少（第6???8頁）
教學目標：
1、使學生初步認識一一對應，知道”同樣多”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多，少的含義．
2、通過聽故事，培養(yǎng)學生團結友愛，互相關心，幫助的良好品德．
3、通過操作，觀察，初步體驗數感，體驗合作學習的樂趣．
教學重、難點：
使學生初步體驗一一對應思想，會用一一對應的方法比較物體的多少．
教學準備：
師：數字卡片一套（1???10），小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）
教學過程：
一、課前自學：
看圖編一個簡短的故事，并說給同桌聽．
二、主動探討，獲得新知
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就一起學習比較多少。
板書課題：比多少
1、創(chuàng)設情境　，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰猜一猜？
師：那么我們一起聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？
2、引導觀察，初步感知
A：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
（學生數一數）
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）
3、動手操作，理解新知
(１)師引導學生擺”同樣多”
第一行擺６個三角形，請學生擺圓和三角形同樣多
(２)小結：像這樣一個三角形對一個圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對應”
４　教學”多””少”
　(１)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
　(２)一個小豬對一根木頭比，誰多誰少？
　　　　木頭多，小豬少
　師：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少
　(３)圖上還可以比什么？
５　操作
(１)第一行擺５個三角形，第二行擺圓
圓比三角形多２個
(２)第一行擺６個五角星，第二行擺圓
五角星比圓多１個
三、鞏固
1、說一說
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起誰就先說）
２　學生完成第８頁的1????4題。
四　總結
　　今天我們學習了比多少，知道在比較時，可以一個對著一個比，用一一對應方法，就會得到正確的結果

第二單元：位置
一、教材內容：
“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置” （用兩個數確定物體的位置）。
這是按照課程標準的要求新增加的內容，是從空間方位的角度引入的。
這些內容以前是作為常識性的知識，沒有作為小學數學的正式的教學內容。
現在為了加強空間觀念的培養(yǎng)，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，
拓展幾何知識的范圍，把這些內容納入到幾何教學的范疇。
“上、下”“前、后” “左、右”這三對方位，正好對應著三維空間的三個方向。
二、教學目標
1.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的
基本含義，初步了解它們的相對性。
2.使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3.使學生能夠在具體情景中，根據行、列正確地確定物體的位置。

NO：３

教學內容：上　下　
教學目標：
１　使學生會用”上”　“下”描述物體的相對位置．
２　使學生能夠在具體情境中，根據行列確定物體的位置．
３　通過直觀演示和動手操作，使學生認識”上””下”的基本含義，初步感受它們的相對性．
教學重點：
１　認識” 上”” 下”位置關系的基礎含義
２　能正確地辨認和描述物體的上　下位置關系
教學難點：能正確辨認和描述物體的上　下位置關系
教學準備：PPT
教學過程：
一　自學指導：
　觀察書本第９頁，說說你看到了什么？
二　情境導入，探究新知
１　師：小朋友們，聽說過南京長江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京長江大橋，一起步入神奇的數學王國吧！(多媒體出示)
　師：說說你看到了什么？
２　舉出生活中有關上　下的例子
　國旗在黑板的上面，換句話說：黑板在國旗的下面
３　觀察畫面，體會上　下的含義
　師：同學們，你們看這是什么？(多媒體展示圖畫)
　　　你的鼻子下面是什么？還可以怎么說？
　　　嘴巴上面是什么？
三　鞏固提高
１　拍手游戲
(１)師發(fā)口令，上　下拍手
(２)聽反語，師說上，生在下面拍，師說下，生在上面拍
２　聽口令，擺一擺　書本第９頁做一做
３　畫一幅自己最喜歡的能表示上　下關系的圖畫
四　課堂小結
　今天你學到了什么？
NO：４

教學內容：前　后
教學目標：
１　使學生能夠在具體的生活實踐或游戲中，體驗前　后位置關系，能確定物體的前　后位置順序
２　培養(yǎng)學生前　后的空間觀念
教學重點：前　后位置的確定
教學難點：前　后空間觀念的培養(yǎng)
教學準備：多媒體
教學過程：
一　自學指導
�。薄∧愕那懊媸钦l？你的后面是誰？
�。病≌l在你的前面？你在誰的前面
二　新課導入
�。薄±蠋熣垼得麑W生上講臺排成隊列
�。病≡诶蠋煹目诹钕�，學生按要求調換位置
引導學生用”(　)同學在(　)同學前面，在(　)同學后面，(　)同學在最前面”等較規(guī)范的語言描述
三　探究新知
�。� 師：你看到了什么？(出示同學跑步的畫面)　
　　　　誰得第一名？誰是最后一名？
　　　　誰在誰的前面？誰在誰的后面？同桌交流
　２　上公交車圖
　　　師：這些人在干什么？
　　　王英的前面是(　)，(　)在王英的后面．
四　鞏固提高
�。薄≌f一說
　你的前面是誰？后面是誰？
　你的前面有幾個同學？后面有幾個同學？你排在第幾位？
　２　完成課本第９頁的”做一做”
五　小結
　通過今天的學習，你有什么收獲？
NO：5

教學內容：左右
教學目標：
1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。
3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。
教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。
教學難點：“左右”的相對性。
教學準備：計算機 筆 橡皮 尺子 具盒
教學過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
（學生自由發(fā)言）
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
師：左、右手是一對好朋友，配合起力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰說一說？
（學生自由回答）
3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就確定一下“左”和“右”
（板書課題：左 右）
師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”
字下邊是個“口”字。
二、玩學具，理解左邊和右邊
1、擺一擺
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
（計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 具盒 小刀五樣學具）
師：大家先確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數一數
師：按左右的順序數一數。（點著學具數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）
從右數橡皮是第--------個
從左數橡皮是第--------個
師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。
3、說一說
尺子的左邊是什么？右邊呢？
（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？
（計算機演示印證）
5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說
三、體驗“相對”，加強理解
1、找一找 （計算機演示圖意）
2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）
2、想一想
師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？
師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論
老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。
師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
練習：老師和學生一同舉左手體驗。
四、解決問題，增強應用意識
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對黑板說說你相鄰的同學有誰？
背對黑板說說你相鄰的同學有誰？
側轉身再說說你相鄰的同學有誰？
師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。Xk b 1 . co
2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景
問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）
小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。
3、擺一擺
老師說，學生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
五、總結
我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。
在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
第三單元：1~5的認識和加減法

單元教材分析：
本單元內容主要由　兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1???5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處　和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

單元教學目標：
1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。
2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。
3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞?（大于、小于、等于）描述5以內數的大小。
4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。
提倡算法多樣化。
5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學表示生活中的事物并進行交流。
單元重難點：
1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。
2、解決好多種算法與數的組成計算的關系
3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。
4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。
單元課時安排：
1、1??5的認識…………………………3課時
2、加減法的初步認識……………………4課時
3、0的認識和有關的加減法……………2課時
NO：1
教學內容：1???5的認識及書寫（第14面????第16面）
　　　　完成第21頁的第1題????第4題
教學要求：
1、會讀、會認、會寫1???5以內的各數，并注意書寫的工整，
2、能用1???5以內的各數表述日常生活中事物的數量，初步建立數　　　感，并能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重、難點：
　　　　會寫1???5各數，初步建立數感。
教學準備：
師：各種動物的卡片5張以內，1???5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀
生：1??5的數字卡片，5根小棒。
教學過程：
一、導入：
出示主題畫：
問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？
　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動探索：認識1???5各數
（一）認真觀察，主動學習
1、認識1
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）
　　師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？
（3）請你拿出1根小棒
2、認識2
　�。ń虒W方法同上）
3、認識3
（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
師：象這樣的，就可以用數字3表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？
（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5
　�。ń虒W方法同上）
（二）、出示計數器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？
　　　�。▽W生回答，教師板書：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
　　　　　板書：2
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
　　　　　板書：3
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
　　　　　板書：4
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
　　　　　板書：5
　板書：1、2、3、4、5
（全班齊讀：正、反讀）
問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？
（三）、教師說，學生操作
1、請你伸出4個手指頭　2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1??5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。
四：練一練
　第21頁的第1????4題，學生做在書上
（1）學生互評　　（2）集體評　�。�3）教師評價
　NO：2
教學內容：比大小（第17頁的內容）
　　　　　完成第21頁的第5、6題
教學要求：
1、初步建立學生的數感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。
2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞?（大于、小于、等于）描述5以內數的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。
教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。
教學準備：
師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖 片二個。
生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片
教學過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一、復習舊知：
（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。
（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？
（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。
二、新知講授　
1、出示主題畫
問：請你說一說這幅圖是什么意思？
　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？
　　還有需要補充的嗎？
（學生回答，教師板書：小猴　梨　　桃　　香蕉）
　　　　　　　　　　　　3　　4　　3　　　2
　　從這些數據你發(fā)現了什么？
學生自由回答：教師板書：
　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4
3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4
（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）
（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀
（3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁下面思考：
（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？
（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數
　　有誰能夠把你數出的個數分別是多少寫出？
　　（指名上臺寫）
（3）比一比，你發(fā)現了什么？5＜3
　　誰會讀？
（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁的第5題
學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價
第6題
　　學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。
　　　　　　　　　　　　
NO：3
教學內容：第幾（第18頁的教學內容）
　　　　　完成第22頁的第7、9、10題
教學目標：
1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數學的意識。
教學重、難點：
　　理解序數含義，會區(qū)分基數與序數，明確數的方向決定的次序。
教具準備：實物投影儀
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、師生交流
今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。
動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？
二、探求新知
1、初步感知
師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。
2、初步感知基數與序數
（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？
（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。
問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進一步體會基數、序數的含義
（1）請幾位同學上講臺
先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？
（2）分小組做排隊游戲
三、反饋練習：
1、投影出示：5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子
先4人小組互相說，然后向全班匯報。
四：作業(yè)：
書第8頁“做一做”的第2題
看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
NO：4
教學內容：幾和幾（第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成）
　　　　　完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。
教學要求：
1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。
教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。
教學過程：
一、導入：
出示計數器：老師拔數，學生觀察
1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？
　(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名 說，并請一名學生上臺寫數字3
(3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名 說，并請一名學生上臺寫數字4。
(4)請你比一比：4和3誰大，誰�。空埬阌梅�號連接。
二、學習新知：
(一)：主動探索：4 的組成
1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)
3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)

4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀的組成
(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………
(2)再學生自由地讀，同桌對口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數的組成：看看你發(fā)現了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……
我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了
)
(二)學生合作：學習5的組成
師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!
1、師：剛才你們真能干!發(fā)現了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出，可以嗎？請你們小組合作，試一試。
2、學生分小棒，老師巡視。
3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）
　　5　　　　　5　　　　5　　　　　5
1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1
4、讀一讀
師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？
（1）小老師帶讀　　　　　（2）小組開展競賽讀
（3）師生對口令　　　　�。�4）同桌對口令
（5）試著背一背
4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發(fā)現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）
5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）
6、第19頁的思考題
先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？
7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。
三、練一練：第21頁的第5題：集體評價
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。
第8、10題放在托管時間完成。

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