一、 出示圖片??薩沙，導(dǎo)入“我和薩沙一起玩”
二、 欣賞音樂，初步體驗音樂內(nèi)容
音樂情緒是什么？（幼兒似乎不太明白“情緒”是什么意思，回答不積極。）
三、 分段欣賞并感受音樂內(nèi)容
（一）第一段：開始游戲口號?“薩沙 薩沙 one two three”
（二）第二段：節(jié)奏韻律活動
1.教師清唱音樂并做韻律動作。
2.幼兒表達：看到了什么？什么樣的順序？
3.師幼共同完成韻律
師幼表演→表述順序→教師清唱并示范→共同分解→看圖譜
4. 看圖譜做韻律，逐步加快速度
5. 分組表演（男孩、女孩）
6. 再次集體表演
（三） 第三段：加油
1. 教師示范
2. 啟發(fā)幼兒創(chuàng)編加油動作
（四） 第四段：頂鍋蓋游戲
1. 教師讀個用雙手玩游戲
2. 兩個幼兒合作示范游戲
3. 分析玩法（看圖譜）
4. 幼兒兩兩一組隨樂練習(xí)(先教師帶領(lǐng)，后幼兒獨立）
5. 兩兩合作游戲多遍
四、 完整隨樂游戲

指導(dǎo)意見：
1.第二段韻律活動基本都是跟隨教師完成，幼兒缺乏學(xué)習(xí)主動性�？梢栽O(shè)計“對暗號”的游戲情節(jié)，激勵孩子們?yōu)榱藢ι习堤柖�主動記憶韻律動作的順利和�?jié)拍數(shù)，教師也可更好地觀察幼兒完成的情況。
2.整個活動以“我和薩沙一起玩”的游戲情境，將節(jié)奏韻律、動作韻律、合作游戲融于一體。但是，因為要傾聽不同的音樂，完成不同的內(nèi)容，“玩”的情境少了些，教師的狀態(tài)也過于忙碌，忽略了情緒的感染和調(diào)動，應(yīng)該和孩子們再“�！币恍�。
3.用“音樂最后抓”表示抓手指的節(jié)拍要求是不規(guī)范的，應(yīng)該用音樂術(shù)語“樂句結(jié)尾的一拍”，這樣既準(zhǔn)確，有能夠讓幼兒積累音樂知識。

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