設(shè)計意圖：大班幼兒隨著年齡增長，生活經(jīng)驗日益豐富，對文學(xué)欣賞的要求也大大提高，要求幼兒準(zhǔn)確把握作品基調(diào)，認(rèn)識作品中的人物形象，感受作品的風(fēng)格，并能夠根據(jù)作品的線索，展開更為豐富、更有創(chuàng)造性的想像。對于大班幼兒應(yīng)該幫助其掌握認(rèn)識事物的策略。本活動中，通過對比找出事物的特征是一種積極的認(rèn)知策略。
活動目標(biāo)：
１：理解故事，感知胖和瘦、有大又圓、又細(xì)又長等，感知學(xué)習(xí)反義詞。
２：借助教師提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，并能用自己的語言講述黃瓜和西瓜的生長過程以及外形特征。
３：積極參與講述活動，感受故事的詼諧有趣。
活動重點：
借助教師提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，并能用自己的語言講述黃瓜和西瓜的生長過程以及外形特征。
活動準(zhǔn)備：
ｐｐｔ、圖片、幼兒用書：《種瓜》、字卡。
活動過程：
１：教師通過提問的方式引出活動，感知、認(rèn)讀胖和瘦等反義詞。
師：畫面上有誰？他們長得是什么樣子的？
幼兒回答：、、、、、、
師：如果用一個詞來形容畫面上的爺爺和奶奶，可以怎么形容？你覺得用哪一個詞合適？
幼兒回答、、、、、、
教師隨之貼出字卡：胖、瘦、高、矮。
師：在胖爺爺和瘦奶奶的身邊都有一條瓜藤，看一看這兩條瓜藤有什么不一樣？
幼兒回答、、、、、、
教師隨之出示字卡：天、地。
師：仔細(xì)觀察這一幅圖，你能用一個詞語來形容圖中的瓜嗎？
幼兒回答、、、、、、
師：你能用又、、、、、、又、、、、、、來形容西瓜的外形特征嗎？
師：你能用又、、、、、、又、、、、、、來形容絲瓜的外形特征嗎？
幼兒回答、、、、、、
師：剛才我們說到的“胖”和“瘦”是一對反義詞，“高”和“矮”是一對反義詞，“又大又圓”和“又細(xì)又長”是一對反義詞，你們還知道誰和誰是一對反義詞？
幼兒回答、、、、、、
教師：我們大三班的孩子真是了不起，知道這么多的反義詞，隨著你們閱讀知識的增加，你們以后知道的反義詞會越來越多！
２：引導(dǎo)幼兒看圖閱讀畫面，感知理解故事內(nèi)容，并按照種子的生長過程進(jìn)行正常的排序。
師：趙老師有一個問題想和大家一起討論一下，“又大又圓”的西瓜，“又細(xì)又長”的絲瓜哪里來的？
幼兒回答、、、、、、
師：是一下就種出來的，還是需要一個慢慢的生長過程。幼兒回答、、、、、、、
師：那這個生長過程的第一步首先是要有種子。所以胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土里，瘦爺爺拿了一粒種子，把它種在泥土里。胖奶奶種下的一粒瓜子，最后長成了又大又圓的西瓜，瘦爺爺種下的一粒瓜子，最后長成了又細(xì)又長的絲瓜，這一粒種子經(jīng)過了什么樣的生長過程長成了西瓜，請你們觀察這幾幅圖片，找出種子生長正確的順序。２分鐘的時間，一個桌子的小朋友相互交流。
師生一起驗證并擺出正確的順序。
３：引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面的提示，講出故事內(nèi)容。
師：你們看著圖片能把胖奶奶和瘦爺爺種瓜的過程講出來嗎？我們一起來講一講。
幼兒講述。
師：你們講的很棒，趙老師請你們聽一聽我是怎么講述的。
師：你們覺得趙老師講述的更完整，還是你們講述的更完整？
師：我們按照這個方法把瘦爺爺種瓜的過程來講述一下。
４：根據(jù)教師提示，找出畫面中的相同之處，并用“也”字完成一定的句式。
師：趙老師發(fā)現(xiàn)在這些圖中都有一些相同的畫面，老師相信你們一定能找出來。
師：我們把這些相同的放在一起，再來試著講一講。幼兒講述。
師：當(dāng)兩個人在做相同事情的時候，可以用一個什么詞來表示她們做的是同一件事情？
師：我們現(xiàn)在把“也”用到我們的故事中，一起來講一講。
５：幼兒分男女兩組，分別講述胖奶奶和瘦爺爺種瓜的過程。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/1281201.html

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