大班歌唱《孤獨(dú)的牧羊人》

活動由來：
近一段時間在我們班級音樂活動中，為孩子們選擇了一些“特別”的歌曲，這些歌曲在音樂表現(xiàn)方面都運(yùn)用了“襯詞”這種表現(xiàn)手法，如：《大馬大馬告訴我》中的“嘿格隆冬嗆”，《猜一猜，什么�！分械摹昂艉艉簟钡鹊取：⒆觽儗�這種藝術(shù)表現(xiàn)形式特別感興趣，尤其喜歡學(xué)唱襯詞部分，他們感到“襯詞”既上口，又有趣，同時能增添對整個歌曲作品的表現(xiàn)力。所以，結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，我在收集這方面歌曲的時候，留意到《孤獨(dú)的牧羊人》這首歌曲，其中的“襯詞”部分從旋律、歌詞等方面表現(xiàn)的非常有趣，希望能讓幼兒通過學(xué)習(xí)這首歌曲進(jìn)一步來感受“襯詞”在歌曲中的不同運(yùn)用。
活動目標(biāo)：
1．根據(jù)音符的高低位置，掌握襯詞旋律。
2．能用不同的音色表現(xiàn)歌曲中的襯詞部分。
3．在學(xué)唱過程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂。
活動準(zhǔn)備：
《牧羊人》圖片一張、牧羊人、老山羊、小山羊的紙偶，圖譜，音樂伴奏。
活動過程：
一、律動進(jìn)入活動室：
運(yùn)用歌曲：《郊游》做律動，把握2/4拍節(jié)奏韻律，指導(dǎo)幼兒動作規(guī)范有美感。
二、發(fā)聲練習(xí)：
小音符帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音階練習(xí)，運(yùn)用背景圖片，邊爬山邊唱出旋律。1=A 1=B 1=C 1=D ：1-2-3-4-5-6-7-? ?-7-6-5-4-3-2-1
三、教幼兒學(xué)唱新歌：《孤獨(dú)的牧羊人》
（一）教師出示圖片，引出歌曲的主要內(nèi)容。
（二）教師對幼兒提出相關(guān)問題后操作紙偶進(jìn)行表演范唱。（請幼兒欣賞第一遍）
教師問：※“歌曲中都有誰？”（圖片上有牧羊人、山羊、小山羊）
※“他們在做什么？”（他們在高高的山頂上比賽唱歌。）
在與幼兒的互動問答中，引導(dǎo)幼兒理解歌詞，教師根據(jù)幼兒的理解整理歌詞。
（三）教師再次對幼兒提出問題后操作紙偶進(jìn)行表演范唱。（請幼兒欣賞第二遍）
教師問：※“這首歌曲的的歌詞部分運(yùn)用了什么表現(xiàn)方式？”（歌詞+襯詞）
※“在這首歌曲的襯詞中用到了哪些語氣詞？”（用漢字表示“來奧的”）
（四）分析作品：這首歌曲可以劃分為兩個部分：
第一部分：是牧羊人、山羊爺爺、小小山羊每個角色單獨(dú)演唱。
第二部分：是這三個角色一起合唱。
（五）教師教唱第一部分中“襯詞”的語氣詞（來奧的…）及旋律：出示階梯狀圖譜，表現(xiàn)小音符八度跨越及上行下行的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
※先說襯詞；※找對音階位置唱準(zhǔn)音；※再套入襯詞演唱。
（六）教師教唱第一部分中“歌詞”的語句及旋律：出示階梯狀圖譜，表現(xiàn)小音符八度跨越及上行下行的特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句歌詞的旋律都是一樣的。
※看圖說歌詞。
※幼兒根據(jù)圖譜提示學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)“歌詞”的旋律找對音階位置唱準(zhǔn)音。
※再套入歌詞演唱。
（七）學(xué)習(xí)歌曲第二部分中合唱的襯詞：
※教師范唱，幼兒傾聽合唱部分的襯詞。
※學(xué)習(xí)合唱中襯詞的語氣詞及旋律，分兩句出示：“小音符住樓房圖譜”
先說語氣詞（來奧的…），再唱旋律，最后套入語氣詞（來奧的…）。
（八）聽伴奏指導(dǎo)幼兒完整的進(jìn)行演唱。
（九）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上不同角色對襯詞部分進(jìn)行處理，提高對歌曲的表現(xiàn)力。
※教師提出問題：（請幼兒用語言描述并用聲音進(jìn)行試唱）
“牧羊人的歌聲是什么樣的？”
“山羊爺爺?shù)母杪暿鞘裁礃拥�？�?br/>“小小山羊的歌聲是什么樣的？”
※ 教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用適合的聲音唱不同角色的襯詞。
牧人的歌聲——很嘹亮的；
老山羊的歌聲——粗粗的、沙啞的、有顫音；
小小山羊的歌聲——細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。
（十）分角色完整演唱歌曲：
※ 師幼合作演唱。教師演唱歌曲的歌詞部分，幼兒演唱相應(yīng)的襯詞部分，再唱合唱。注意聲音的變化：突出角色的特點(diǎn)。
※ 輪換角色（師與幼；幼與幼）合作演唱，要求幼兒銜接自然緊湊。
※進(jìn)行表演唱，提高幼兒的表現(xiàn)力。
四、延伸活動：
※向幼兒介紹《孤獨(dú)的牧羊人》歌曲的出處。（美國影片《音樂之聲》中的一首音樂作品）
※請幼兒欣賞電影中《孤獨(dú)的牧羊人》歌曲的視頻，感受經(jīng)典名作帶給人們的美的感受。
※有興趣的幼兒可以在音樂活動區(qū)進(jìn)一步學(xué)唱及表演。
活動評析：
在我設(shè)計的這個教育活動中，采用了多種教育方法，其中包括歌曲情景紙偶表演、音階式圖譜教唱學(xué)唱、分角色互動演唱，以及多媒體欣賞的方法。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中通過視聽結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，使幼兒能深刻的感受和理解音樂歌曲作品的內(nèi)容。幼兒通過層層遞進(jìn)的圖譜學(xué)唱，由淺入深的學(xué)會了歌曲中的歌詞、襯詞和旋律。這樣一系列的教學(xué)手法，充分的調(diào)動了幼兒學(xué)唱歌曲的積極性，從而引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)、合作，提高了幼兒的歌唱表現(xiàn)力，效果較好。
在這一活動的教具制作和使用方面，我用了很多的心思，注重情境的創(chuàng)設(shè)和細(xì)節(jié)的設(shè)計，如：發(fā)音練習(xí)融入到了背景圖情景中；紙偶能夠根據(jù)襯詞的演唱來變化表情；相同旋律的音階圖譜選用相同的顏色方便幼兒記憶；歌詞圖片部分與繪圖場景相結(jié)合起到提示歌詞的作用；指揮棒起到了打節(jié)奏和學(xué)唱歌曲旋律的作用。這些教具運(yùn)用使學(xué)習(xí)歌曲的活動變得簡單易懂，使幼兒在其中恰到好處的學(xué)會了歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我作為教師，在這一活動中起到了支持者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的作用。我始終保持著良好的教態(tài)，情緒飽滿，幼兒在歌唱方面獲得了良好的發(fā)展。

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