活動(dòng)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)、理解節(jié)奏標(biāo)識(shí)，并大膽地進(jìn)行嘗試、表現(xiàn)。2、增加對(duì)節(jié)奏的興趣，并在說說、唱唱、玩玩中體驗(yàn)郊游的樂趣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“音樂火車”，并嘗試用小手、小腳表現(xiàn)節(jié)奏。難點(diǎn)：共同探索用不同肢體語言表現(xiàn)由小手、小腳、空白標(biāo)識(shí)所組成的“音樂火車”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：深化幼兒對(duì)前期秋游的印象；激發(fā)幼兒用一句話有節(jié)奏地說說秋游的所見所聞。

環(huán)境準(zhǔn)備：

1、 在活動(dòng)過程中穿插音樂《郊游》，營(yíng)造一種到野外郊游的氛圍。

2、 畫有小手、小腳的紅、藍(lán)、綠三輛“音樂火車”。每輛“火車”有8節(jié)車廂，小手、小腳有規(guī)律的層層遞進(jìn)排列。

如：

紅火車：拍空拍空拍空拍空

藍(lán)火車：拍拍空空拍拍空空

綠火車：拍拍跺跺拍拍跺跺

活動(dòng)過程：

一、唱唱、說說秋游——回顧秋游見聞

（一）入場(chǎng)。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

師：讓我們唱著歌、跳著舞，一起去郊游�。◤�(fù)習(xí)演唱、表演歌曲《郊游》）

（二）說說秋游。

師：請(qǐng)用一句話，有節(jié)奏地說說你在秋游時(shí)看到了什么？

例：秋 天啊? 秋 天? 樹葉 輕輕? 睡地 上‖

× ××? × ×? ×× ××? ×× ×‖（拍手）

（會(huì)有個(gè)別幼兒在組織語言時(shí)，未能顧及到節(jié)奏的合理性，產(chǎn)生了節(jié)奏混亂的現(xiàn)象，此時(shí)，教師可以請(qǐng)其余幼兒一起來幫助他解決問題，如：字多的句子可以說的快一點(diǎn)，字少的可以說的慢一點(diǎn)，這樣一來，有效地增強(qiáng)了孩子的節(jié)奏感）

二、認(rèn)識(shí)“音樂火車”——理解節(jié)奏標(biāo)示，并大膽探索、表現(xiàn)

（一）、認(rèn)識(shí)紅色音樂火車（初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏標(biāo)識(shí)）

師：小手的可本領(lǐng)真大！可以拍出這么好聽的節(jié)奏！讓我們請(qǐng)小手坐上音樂火車去郊游吧�。ǔ鍪炯t色音樂火車）

重點(diǎn)提問：

1、 這列火車有幾節(jié)車廂呀？（8節(jié)）有幾只小手坐上去了？（4只）

2、 有小手的車廂可以怎樣表示？空的車廂呢？（幼兒自主想辦法表達(dá)表現(xiàn)）

小結(jié)：看到小手的車廂拍一下，空著的車廂可以用拍肩、拍頭等的辦法來“等”一下。

3、師：讓我們來試試看，跟著音樂，開一次吧！

（二）、認(rèn)識(shí)藍(lán)色音樂火車（進(jìn)一步探索兩只小手+2空拍的節(jié)奏型）

師：又有一列火車出發(fā)啦�。ǔ鍪舅{(lán)色音樂火車）

重點(diǎn)提問：

1、這次的小手坐在哪節(jié)車廂里呀？（幼兒觀察并回答）

2、試試看發(fā)動(dòng)這列小火車。（幼兒嘗試：從個(gè)別到集體）

（三）、認(rèn)識(shí)綠色音樂火車（探究既有小手，又有小腳的節(jié)奏型該如何表現(xiàn)）

師：綠火車說，我也要一起去郊游！讓我們一起來發(fā)動(dòng)它吧�。ǔ鍪揪G色音樂火車）

重點(diǎn)提問：

1、這列火車有什么不一樣呀？（出現(xiàn)了小腳）

2、看到有小腳的車廂可以怎樣呢？（幼兒會(huì)想出跺腳、踏步等動(dòng)作，教師對(duì)于幼兒的想法都可請(qǐng)大家進(jìn)行嘗試。最后得出結(jié)論：跺腳的動(dòng)作比較適合。但一定要記住，連續(xù)跺腳兩次時(shí)，一定要左右腳交替進(jìn)行，這樣才能使火車先前走哦）

小結(jié)：坐上音樂火車，我們不但可以拍手，還可以跺腳哦！

三、游戲：去郊游

師：你們真棒！3列火車都開動(dòng)了！讓我們用今天學(xué)到的新方法，乘著音樂火車去郊游吧�。ㄔ谝魳贰督加巍分凶儞Q3列音樂火車，幼兒跟隨音樂表現(xiàn)。）

中班上冊(cè)音樂活動(dòng)：會(huì)動(dòng)的身體
音樂活動(dòng)《舉你的右手?jǐn)[一擺》反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/249515.html

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