設(shè)計(jì)意圖：我們班的幼兒思維活躍，語言表達(dá)比較好，發(fā)言踴躍，接受能力較強(qiáng)，對新鮮的事物特別感興趣。《讓我們跟著腳印走》這本讀物以“腳印”為線索，通過讓孩子們觀察腳印，猜測是誰的腳印，吸引孩子一直讀下去，在活動(dòng)過程中，有的猜是小狗的，有的猜是黑熊的……等到看完最后一頁，猜對的小朋友都興奮的歡呼起來。有的小朋友還問我：那小

狗的腳印到底是什么樣子？小貓的腳印是怎樣的？。。。。。。

動(dòng)物一直是孩子們所喜愛的，因前段時(shí)間我們搞過：動(dòng)物怎樣叫，動(dòng)物吃什么等相關(guān)活動(dòng)，孩子們對幾種常見小動(dòng)物有了粗淺的認(rèn)識(shí)，而且看著孩子們對動(dòng)物的腳印這么感興趣，為滿足他們的好奇心，培養(yǎng)他們對分享閱讀學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成積極發(fā)言的好習(xí)慣，引導(dǎo)他們通過腳印認(rèn)識(shí)幾種常見小動(dòng)物的形體特征，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)方案：

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)幼兒對大書閱讀的興趣，養(yǎng)成積極發(fā)言的好習(xí)慣。

2、通過認(rèn)識(shí)腳印，讓幼兒了解人類跟其他幾種常見小動(dòng)物的形體特征。

3、樂于參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《讓我們跟著腳印走》大書。

2、畫有幾種小動(dòng)物和人類腳印的圖片。（小雞、小狗、小鴨、小朋友）、幻燈片。

3、地上貼有小雞、小狗、小鴨、小朋友的各一長串腳印，對面墻上分別布置成小動(dòng)物的家。（如小雞的、小狗的……）

4、小筐、小動(dòng)物和小朋友圖片若干。（小雞、小狗、小鴨、小朋友）

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)大書，讓幼兒加深對腳印的了解，引起對大書閱讀的興趣。

（一）讓幼兒逐一猜圖：這個(gè)大腳印來到了哪里？

幼兒：泥地里、沙地里、樹林里、小河邊、大山洞，（注：這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒都說的很好）。

(二)為什么會(huì)在這些地方留下腳�。�

幼兒：這些地方很軟。

因?yàn)樾〔菀埠苘洝?br>
因?yàn)榇笙蟛鹊剿�里去�?hellip;…

（三）你還在哪些地方見過大腳印？

幼兒：在雪地里見過。

在花池邊的泥里。

小朋友不小心灑水了，踩在地板上就會(huì)有腳印。

在軟地上有腳印……

(四)在硬的地上或地板上能留下腳印嗎？你見過嗎？

幼兒：不能，我沒見過。

我覺得能，我的鞋子有點(diǎn)臟了，在地板上也能留下腳印。（注：孩子們對這個(gè)問題很有爭議，相持不下。

師總結(jié)：無論在什么地方走都能留下腳印，只是硬地方留下的腳印比較淺，我們看不到，軟的地方像沙地里等腳印比較深，我們能看得很清楚。

二、猜一猜。逐一出示分別畫有一豎行動(dòng)物小腳印的圖片（注：小雞、小狗、小鴨、和小朋友腳印的圖片，上面對應(yīng)小動(dòng)物和小朋友的圖像，用紙遮�。�，讓幼兒仔細(xì)觀察腳印特征，猜猜是誰的腳印。

（一） 逐一出示小雞、小狗、小鴨、小朋友的腳印，讓幼兒猜測。

（幼兒有的猜是大象的，有的猜是小豬的，有的猜是小狗的。。。。。。）然后讓孩子們一邊用小手指指點(diǎn)腳印，一邊重復(fù)“讓我們跟著腳印走”這句話，讓幼兒在無意識(shí)中記住書名，找出到底是誰的腳印，最后去掉圖像被遮住部分，對猜對的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

（二）提問：他們?yōu)槭裁磿?huì)留下這樣的腳印呢？你們是怎么猜出來的？

幼兒：我吃的雞爪子很尖，就像畫上的腳印這個(gè)樣子，所以我就猜出來了。

我在奶奶家見過鴨子踩的腳印。

那個(gè)小朋友的腳印跟我的一樣。

（三）觀看幻燈片，讓幼兒認(rèn)識(shí)人和幾種常見動(dòng)物的腳的特征。

（如：小雞的腳，尖尖的，腳印像竹葉。小鴨的腳，扁扁的，腳印像扇子，小狗的腳圓圓的，腳印像梅花。。。。。。）從而讓幼兒了解，因?yàn)槿祟愡�有其他小動(dòng)物腳的形狀不同，所以會(huì)留下不同的腳印。

三、游戲：找一找。（注：地上貼滿幾種小動(dòng)物和小朋友的腳�。┘由顚π聦W(xué)腳印特征的認(rèn)識(shí)。

師：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物和人類的腳印，我要考考小朋友是不是真的記住了，我們一起玩一個(gè)游戲。

規(guī)則：老師說：小朋友快快找，某某的腳印在哪里？幼兒趕緊跑到地上貼有某某的腳印的地方站好，先找到的馬上學(xué)這種小動(dòng)物的叫聲。（如：老師說找小雞的，誰先找到就學(xué)小雞叫，找小朋友的腳印，先找到的要大聲笑一笑。）

游戲玩2——3遍。

幼兒：在這個(gè)活動(dòng)中，大多幼兒都能找到，而且也很感興趣，都能找出是哪種小動(dòng)物的腳印。

四、游戲：送動(dòng)物回家。能根據(jù)腳印特征找出動(dòng)物和小朋友的家。

師：有一個(gè)小朋友和一群小動(dòng)物出來玩，他們迷路了，找不到自己的家了，但他們從家里出來的時(shí)候留下了一串腳印，我們想個(gè)什么辦法幫他們都找到家呀？

幼兒：打電話讓警察叔叔幫他找。

我可以把它送回家。

我們順著腳印就能找到他們的家。

游戲規(guī)則：從筐中取出小動(dòng)物的圖片，根據(jù)動(dòng)物腳印的特征，要求幼兒一定要沿著腳印走，順著腳印把相應(yīng)動(dòng)物的圖片，貼到他們的“家”中。（如從筐中取出小狗圖片，沿著小狗的腳印，把圖片貼到與腳印相對應(yīng)的小狗的家中。）

幼兒：這個(gè)活動(dòng)有些幼兒沒有按要求沿著腳印走著送動(dòng)物回家，秩序有點(diǎn)亂。

五、活動(dòng)延伸：觀看幻燈片。

觀看神秘的大腳印圖片，讓幼兒猜測，激發(fā)他們對腳印繼續(xù)探索的興趣。

師：猜猜這是誰的腳�。�

幼兒：大黑熊。

大象。

大恐龍……

師：請小朋友回家跟爸爸媽媽一起查資料，看看這個(gè)神秘的大腳印到底是誰留下的？

活動(dòng)總結(jié)：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：為讓幼兒對腳印有全新的認(rèn)識(shí)，我們發(fā)動(dòng)家長搜集到了很多腳印的知識(shí)、圖片、書籍、兒歌，我們把圖片張貼到墻上，把與腳印有關(guān)的圖畫書投放到區(qū)角活動(dòng)中，讓孩子們自由閱讀，通過這一段分享閱讀活動(dòng)的訓(xùn)練，孩子們能比較專注的看書，有些幼兒還能閱讀上面簡單的文字。給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的閱讀氛圍，提供了大量的閱讀資料。除了平時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)之外，我們?yōu)楸敬位顒?dòng)也準(zhǔn)備了大量的孩子喜歡的圖片，把活動(dòng)室地面貼上小動(dòng)物的腳印，并在墻上布置成小動(dòng)物的家，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿新奇的童話世界。

活動(dòng)過程：本次活動(dòng)是關(guān)于動(dòng)物方面的，孩子們本身就比較感興趣，為增加神秘感，我又繼續(xù)以讓幼兒猜“腳印”為線索貫穿始終，，并在活動(dòng)中穿插各種孩子們愛玩的游戲，最后又通過猜“神秘的大腳印”繼續(xù)激發(fā)幼兒對腳印的探索興趣。整個(gè)活動(dòng)孩子們一直帶著好奇的心去參與，氣氛比較好。只是在問：你在什么地方見過腳印時(shí)，很多幼兒只說了一些比較容易觀察到腳印的地方。如雪地里等，為此我又加了一個(gè)環(huán)節(jié)，問：在硬的地上和地板上有腳印嗎？很多孩子都說沒見過，沒有腳印。在這里我不知如何引導(dǎo)了，只把正確的答案告訴他們。我應(yīng)該讓孩子在上課之前充分到各種地方感知，拿放大鏡讓他們觀察其實(shí)走過的地方都有腳印，只是用眼睛我們看不清楚而已。還有在最后游戲時(shí)，我沒有表述清楚游戲規(guī)則，致使很多幼兒沒有跟著腳印走，把小動(dòng)物送錯(cuò)了。這也是本次活動(dòng)的不足之處。 東營區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 張小欽

附：孩子們搜集到關(guān)于腳印的兒歌。

小 腳 印

小雞的腳，尖尖的，跑來又跑去，竹葉撒滿地；

小狗的腳，圓圓的，跑來又跑去，梅花撒滿地；

小鴨的腳，扁扁的，跑來又跑去，小扇鋪滿地；

小孩的腳，胖胖的，跑來又跑去，小樹栽滿地。

小班第二學(xué)期語言教案：小雞吃東西
小班上期語言活動(dòng)：小鳥和云霧茶

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/250965.html

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