壽光市稻田鎮(zhèn)幼兒園 倫九英   教學理論以及實施策略：培養(yǎng)幼兒的自我控制能力是幼兒健康心理和人格形成的核心內(nèi)容，也是心理健康教育的重要內(nèi)容。自我控制能力是一種內(nèi)在的心理功能，它能使人自覺地進行自我調(diào)控，積極地支配自己，采取合理的行為方式去追求良好的行為效果。

生氣對于幼兒而言是比較難控制的情緒之一。中班幼兒由于自我意識的增強，開始產(chǎn)生一些消極情緒，在這一階段，通過教學活動，讓他們學會勇于面對自己的消極情緒，并能積極化解這種情緒，對于幼兒的終身發(fā)展來說是非常重要的。

主要運用以下教學策略

1、 運用繪本

應(yīng)彩云老師曾說：“繪本，有著引人入勝的情節(jié)，有著瑰麗而多元的情景，在繪本的情景中，教學可以更加灑脫。”我借助繪本《我不想生氣》的情節(jié)在情景中展開教學，為孩子設(shè)疑解惑，不但讓孩子在繪本的情景中輕松完成學習任務(wù)，而且拓展了繪本的教育空間，提升了繪本的價值，同時我也體驗了多元教育元素。

2、 充分體驗

幼兒園教學中強調(diào)孩子的體驗式學習，在教學活動中為了讓幼兒積極主動探索，我創(chuàng)設(shè)了“消氣俱樂部”的場景，讓幼兒去親身體驗，引導(dǎo)幼兒嘗試用多種方法消除生氣情緒，培養(yǎng)幼兒積極樂觀的人生態(tài)度。

3、 聯(lián)系自我

中班幼兒的自我意識逐漸增強，他們渴望被尊重和認同，對周圍的人和事物都有了自己的看法。，而且力圖擺脫大人的約束。隨著他們交往范圍的逐步擴大，同伴交往中的矛盾也逐漸增多。特別是那些能干的、個性強的幼兒，常常會因同伴的行為與自己的預(yù)期目標不一致而不愉快，有的會悶悶不樂生悶氣，有的會聲嘶力竭的發(fā)脾氣。這次教學活動主要是幫助幼兒勇于面對“生氣”這一消極情緒，找到解決問題的途徑，愿意控制、克服自己的生氣情緒，不被這種情緒左右，逐步建立起積極快樂的人生態(tài)度，做一個快樂的孩子。

4、 有機融合

《綱要》中指出：“幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展。”這次教育活動將健康、語言等多領(lǐng)域的內(nèi)容有機的融合在一起，使幼兒獲得多方面的發(fā)展。

教學目標

1、 會用多種方法讓他人開心，學會關(guān)心體貼他人。

2、 嘗試尋找多種方法調(diào)試自己的生氣情緒，做一個快樂的孩子。

教學準備

PPT課件 “消氣俱樂部”場景布置

教學重點

引導(dǎo)幼兒尋找多種方法消除生氣情緒。

教學難點

幫助幼兒建立起積極樂觀的人生態(tài)度，做一個快樂的孩子。

教學過程

1、 觀看課件，引導(dǎo)幼兒用多種方法讓小兔子開心起來。

邊看課件便提問：小兔子怎么了？

你是怎么看出來的？

生氣好嗎？為什么？

你有什么好辦法使小兔子不再生氣呢？

2、 自主嘗試，體驗消解生氣情緒的方法。

提問：你遇到過哪些讓你生氣的事？

“消氣俱樂部”開業(yè)了，這是一個可以使生氣的人變得開心起來的地方。小朋友，讓我們試著把自己生氣的情緒趕走吧！”（幼兒在嘗試體驗的過程中，教師詢問幼兒的感受。）

3、 結(jié)合自我，游戲提升。

“小朋友，剛才我們用各種方式讓自己不再生氣，快樂起來，讓我們把這些好的方法編成一首《不生氣》兒歌吧！”

“不生氣，不生氣。生氣我就……”

4、 活動結(jié)束。

“其實，使自己快樂的方法很多，快樂很簡單。讓我們把這些好方法告訴我們身邊的每一個人，讓大家都不再生氣，天天有一個好心情，做一個快樂的人！”

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/252319.html

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