案例描述：

案例1

活動(dòng)導(dǎo)入部分：

教師出示小鼓（敲鼓），提問(wèn)：“小鼓怎么唱歌的？”

幼兒：“咚咚咚，咚咚咚······

教師出示鼓譜。

幼兒跟教師采用不同的方式、不同的部位敲打節(jié)奏，熟悉節(jié)奏。

案例2

師：“這首歌曲有幾段“”

幼：“兩段。”

師：“兩段一樣嗎？”

幼：“不一樣。”

師：“哪里不一樣？”

幼：“第二段唱輕一點(diǎn)，因?yàn)槊妹迷谒�覺(jué)······”

師追問(wèn)：“那第一段呢？”

幼：“第一段響一點(diǎn)，很開(kāi)心的······”

案例3

教師演唱并表演歌曲，幼兒完整欣賞后分段學(xué)習(xí)，出示圖譜。根據(jù)不同情緒出示笑臉（大笑、微笑），教師解釋笑臉?biāo)�代表的意思。教師邊演唱邊根�?jù)歌曲性質(zhì)畫(huà)出圖譜，接著把注意力投向?qū)W習(xí)歌曲，而忽略了圖譜，剛調(diào)動(dòng)起來(lái)的氣氛來(lái)了一個(gè)轉(zhuǎn)折。

音樂(lè)活動(dòng)：《送給我們一歲》課后反思
讓孩子走進(jìn)冰的世界??<冷冷的冰>教學(xué)反思

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/284933.html

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