一、設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)明中指出：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。繪本《一根羽毛也不能動(dòng)》是一個(gè)依據(jù)圖畫(huà)書(shū)來(lái)開(kāi)展的關(guān)于人與人相處的價(jià)值認(rèn)知的教學(xué)活動(dòng)。講述了發(fā)生在鴨子和天鵝這對(duì)朋友之間的故事，兩人為了比出誰(shuí)才是冠軍中的冠軍，決定玩木頭人的比賽，不能動(dòng)、不能說(shuō)話，連一根羽毛也不能動(dòng)一下。蜜蜂來(lái)了，兔子來(lái)了，烏鴉來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，他們兩個(gè)都沒(méi)有動(dòng)一下。但是當(dāng)狐貍來(lái)了，他決定把鵝當(dāng)作晚餐，鴨子才發(fā)現(xiàn)，成為唯一的、真正的、永遠(yuǎn)的冠軍中的冠軍，沒(méi)有比當(dāng)一個(gè)朋友來(lái)的重要。因此，我把這個(gè)繪本運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒在閱讀繪本中感受朋友之間的情誼，知道擁有朋友的珍貴。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

　　大班幼兒對(duì)文學(xué)作品已有一定的欣賞和感受能力，結(jié)合《指南》閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備目標(biāo)2：具有初步的閱讀和理解能力，及傾聽(tīng)與表達(dá)目標(biāo)2：愿意講話并能清楚地表達(dá)這兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及設(shè)計(jì)意圖，制定以下兩個(gè)目標(biāo):

　　1．感受角色鴨子和天鵝的心里變化，理解在比賽中友誼重于冠軍的道理，知道朋友的可貴，了解冠軍的真正含義。（情感和認(rèn)知）

　　2、理解和猜測(cè)故事情節(jié)，用連貫的語(yǔ)言大膽表述。（能力）

　　目標(biāo)一是重點(diǎn)，通過(guò)繪本閱讀，明白比賽中堅(jiān)持不懈很重要，但是遇到危險(xiǎn)的時(shí)候友誼更重要。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　《指南》中說(shuō)“幼兒的語(yǔ)言能力是在交往和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。因?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極響應(yīng)。”所以在活動(dòng)一開(kāi)始，我先用談話的方法同幼兒熱身，進(jìn)行活動(dòng)導(dǎo)入。出示鴨子和天鵝，開(kāi)放性的問(wèn)題提問(wèn)，讓孩子們自己猜測(cè)誰(shuí)是鴨子誰(shuí)是天鵝，在此環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，盡情發(fā)表自己的意見(jiàn)，而老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒觀察比較天鵝和鴨子的不同之處，鼓勵(lì)幼兒多角度的進(jìn)行觀察，而不做過(guò)多評(píng)價(jià)，給了孩子空間，最后，幼兒通過(guò)自由討論、辯論，總結(jié)出了鴨子和天鵝的特點(diǎn)，此時(shí)教師又打出了字來(lái)，標(biāo)記誰(shuí)是天鵝誰(shuí)是鴨子，等于公布答案，同時(shí)又讓孩子加深了印象，又鞏固了字的認(rèn)識(shí)。以往我們?cè)谏险n時(shí)，往往這一環(huán)節(jié)就簡(jiǎn)單引出，甚至有的老師直接公布答案，剝奪了孩子觀察、比較、討論的權(quán)利，所以孩子往往聽(tīng)著聽(tīng)著課，就覺(jué)得沒(méi)有興趣了，因?yàn)槎际抢蠋熢谥v，自己沒(méi)有參與，那肯定覺(jué)得無(wú)味，所以自然會(huì)走神。

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