假如我是一粒種子　　
設(shè)計(jì)意圖：
　　一個(gè)人的奇思妙想往往成為藝術(shù)創(chuàng)造．科學(xué)發(fā)明的前提．種子發(fā)芽雖然是一種極其平常的自然現(xiàn)象，但卻非常容易引起幼兒的豐富想象和極大興趣．在設(shè)計(jì)過程中我正是利用并挖掘了這一教材的潛在價(jià)值，通過一系列的觀察．演示．創(chuàng)作．交流等活動(dòng)，以開放．寬容的思維方式引導(dǎo)幼兒大膽．不拘一格的進(jìn)行個(gè)性化表現(xiàn)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造與游戲的快樂．
教學(xué)目標(biāo)：
１．幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過程．
２．體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣以及大自然的神奇．
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件．種子若干
活動(dòng)過程：
　　一．欣賞課件，感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長(zhǎng)的過程．
　　師：春天老師在地里種下了一�？�花種子，還把它的成長(zhǎng)過程拍了片子．今天就請(qǐng)小朋友一起來看看吧．
　　師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂
　　幼：長(zhǎng)大了
　　幼：長(zhǎng)成了向日葵．
　　（評(píng)析：以簡(jiǎn)短的語言開頭，使幼兒的注意力迅速集中；以優(yōu)美的音樂．動(dòng)感的畫面激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣）
　　二．發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過程．
　�。保�初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂．
　　師：真好！各種各樣的種子可以長(zhǎng)成各種各樣的植物，假如你是一粒種子你想長(zhǎng)成什么植物？
　　幼：我想長(zhǎng)成西瓜
　　幼：假如我是一粒種子，我想長(zhǎng)成柳樹．
　　師：老師有個(gè)好主意，不如今天我們就來當(dāng)一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請(qǐng)你們用動(dòng)作來表現(xiàn)．（放音樂）
　�。ㄔu(píng)析：幼兒隨音樂發(fā)揮想象，并自由．大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解，動(dòng)作千姿百態(tài)，興趣高漲．）
　�。玻�用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長(zhǎng)過程．
　　師：剛才我們這些種子都長(zhǎng)大了，老師還會(huì)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)更多的種子，你們會(huì)不會(huì)？（啟發(fā)幼兒用　　　　　更多肢體語言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過程）
　　邀請(qǐng)若干幼兒上來表演，其他幼兒猜．
　�。ㄔu(píng)析：引導(dǎo)

幼兒在互動(dòng)中感受活動(dòng)的快樂．）
　　三．啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物．
　�。保畣�發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)．
　�。ǚ棚L(fēng)．雨．雷聲）
　　師：天氣怎么樣？
　　幼：打雷了了．下雨了．刮風(fēng)了．
　　師：這樣的天氣植物會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)）
　�。玻�觀賞課件：暴風(fēng)雨中的向日葵．
　　師：剛才小朋友說植物會(huì)被暴風(fēng)雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看．
　�。常�隨音樂表演一遍．
　　師：我們也來表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧．
　　（評(píng)析：教師一次次的引導(dǎo)，讓幼兒在一次次的嘗試中獲得成功，真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用．同時(shí)幼兒在感受植物成長(zhǎng)過程中體驗(yàn)大自然的神奇．）
　　四．完整表演一遍．
　�。保�出示種子若干．
　　師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的．
　�。玻�幼兒隨音樂完整表演一遍．
　�。ㄔu(píng)析：種子的出現(xiàn)既自然的增強(qiáng)了幼兒的表現(xiàn)欲望，也為后面的活動(dòng)延伸作好了鋪墊．整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；創(chuàng)造．嘗試精神滲透在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，打破了傳統(tǒng)教育中＂灌輸＂模式，教育形式活而不亂，教育效果顯著．）
活動(dòng)延伸：
　　幼兒每人帶一顆種子回家，等到明年春天種到地里，并觀察．記錄種子成長(zhǎng)的過程．
　　
　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/493594.html

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