細(xì)節(jié)描寫：“小朋友你們見(jiàn)過(guò)車嗎?都見(jiàn)過(guò)什么樣的車啊?”“你見(jiàn)過(guò)的車都是有幾個(gè)輪子的?”我以提問(wèn)的方式導(dǎo)入活動(dòng)，孩子們回答較多的是“汽車”，“電瓶車”，還有孩子回答了“警車”、“公交車”等，在回答車的輪子時(shí)，電瓶車有兩個(gè)輪子孩子們基本都能回答正確，但是對(duì)于汽車，一些孩子也會(huì)伸出兩個(gè)手指說(shuō)是兩個(gè)，有些孩子會(huì)說(shuō)是四個(gè)，借著孩子們的回答，我出示相應(yīng)圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)，在數(shù)與說(shuō)的過(guò)稱中孩子們都知道了汽車是四個(gè)輪子的。在兩個(gè)輪子的回答中，孩子們回答的有“摩托車”，“電瓶車”，到后來(lái)才有一個(gè)孩子回答到了有“自行車”，而三個(gè)輪子的回答中也有孩子回答的是“電瓶車”。與幼兒的談話結(jié)束后，我出示一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)、許多輪子相應(yīng)的車的圖片，觀察和了解這些車，知道這些車的輪子數(shù)量，最后以一問(wèn)一答的方式學(xué)念兒歌。

理論分析：

幼兒對(duì)輪子存在著比較濃厚的興趣，輪子在生活中也是比較常見(jiàn)的。所以活動(dòng)一開(kāi)始我以談話的形式展開(kāi)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的車來(lái)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣與說(shuō)的欲望，同時(shí)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的車有幾個(gè)輪子來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。孩子們的回答比較貼合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中，孩子們接觸比較多的就是電動(dòng)車、汽車和公交車，因?yàn)檫@是家長(zhǎng)接送孩子的主要交通工具。而自行車孩子們可能自身接觸的不是很多，所以一時(shí)沒(méi)有聯(lián)想到，但是一旦說(shuō)起孩子都是知道的。個(gè)別孩子還能根據(jù)自己知道的進(jìn)行講述，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，孩子的回答還是比較令人滿意的。在說(shuō)說(shuō)車子的輪胎時(shí)，孩子們對(duì)于兩個(gè)輪胎的感知比較好，對(duì)于四個(gè)輪胎就有點(diǎn)混亂的感覺(jué)，所以這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)也是讓幼兒通過(guò)數(shù)輪胎感知4以內(nèi)的數(shù)量。活動(dòng)中，我結(jié)合了相應(yīng)的圖片一起來(lái)數(shù)數(shù)說(shuō)說(shuō)來(lái)達(dá)到這一目的。在學(xué)念兒歌的過(guò)程中，孩子對(duì)于輪胎的數(shù)量有了一個(gè)較好的感知，但是還是會(huì)受自身經(jīng)驗(yàn)的影響，如“兩個(gè)輪子什么車?”時(shí)，一些孩子第一反應(yīng)與回答是電瓶車，三個(gè)輪子什么車時(shí)也會(huì)回答電瓶車，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的很多三輪車都是電動(dòng)三輪車。面對(duì)這些情況，我通過(guò)反復(fù)問(wèn)答，互換角色問(wèn)答的形式讓幼兒學(xué)念理解兒歌。
《小熊的冬天》是一堂科學(xué)課。對(duì)于我這名新教師而言，如何把握科學(xué)課的重點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)句具有一定難度。

課前，我準(zhǔn)備了各4件的幼兒大衣、圍巾、帽子、靴子、手套。根據(jù)小熊冬眠了，幫助整理冬天商店，穿戴起冬天的服飾準(zhǔn)備過(guò)冬三個(gè)大的環(huán)節(jié)幫助幼兒在有一個(gè)故事情景的過(guò)程中，學(xué)會(huì)按物品名稱分類。在幼兒說(shuō)出自己覺(jué)得對(duì)的穿戴順序后，我又建議他們更好的方法。

我覺(jué)得無(wú)論上什么課，把課吃透了，上起來(lái)就會(huì)容易，這樣小朋友也能達(dá)到目標(biāo)所要求的。
周五的下午是例行的教研組會(huì)議，其中的一個(gè)環(huán)節(jié)是討論我們上個(gè)學(xué)期新教師期末展示課《好聽(tīng)的聲音》。因?yàn)橹�前老師們很貼心的幫我們拍了錄像，所以金組長(zhǎng)就決定讓大家一起邊看錄像邊分析活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和大家都關(guān)注的幾個(gè)環(huán)節(jié)。



因?yàn)椤逗谩肥且淮涡“嗫茖W(xué)活動(dòng)，所以在看之前金組長(zhǎng)提了兩個(gè)問(wèn)題；（1）活動(dòng)的材料準(zhǔn)備是否充足，是否有效？（2）幼兒操作活動(dòng)前教師的要求是否明確？帶著這兩個(gè)問(wèn)題大家各抒己見(jiàn)，細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，給了我很多好的建議和方法。



而對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，幼兒操作是很關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，如何收放自如是一個(gè)大問(wèn)題。因?yàn)橛變旱牟僮饕欢〞?huì)有個(gè)體差異，所以勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生幼兒操作的時(shí)間差（第一個(gè)完成的幼兒和最后完成的幼兒）那么對(duì)于動(dòng)作快的幼兒教師在操作前一定要提清楚要求，讓他知道我接下來(lái)要做什么而不是無(wú)所事事。之后我們又一起看了應(yīng)彩云老師上的《好》的視頻。在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短。特別關(guān)注了應(yīng)老師在幼兒操作之前的要求說(shuō)明和如何吸引幼兒操作完畢后回到前面的座位上坐好。名師的課堂讓我明白教師要指示明確，適時(shí)引導(dǎo)，關(guān)注細(xì)節(jié)，才能讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中有興趣的發(fā)現(xiàn)，有效的探索。



第一次從影像中看到自己上課的樣子，從電腦里傳出自己的聲音一下還轉(zhuǎn)不過(guò)神來(lái)。感謝我們小班教研組提供了這次機(jī)會(huì)，在研討的氛圍中，讓我能夠更清晰的知道自己在課堂中還存在的問(wèn)題與不足，也讓我對(duì)幼兒園的科學(xué)活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)：科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，而幼兒的科學(xué)活動(dòng)既充滿科學(xué)的探索精神又不同于成人所理解的科學(xué)。作為教師，作為組織者，在每一次的科學(xué)活動(dòng)中都先問(wèn)問(wèn)自己：如何在具體的生活經(jīng)驗(yàn)中幫助幼兒構(gòu)建自己的科學(xué)認(rèn)知！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/624075.html

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