周二在班里上了節(jié)奏樂(lè)《加油干》，目的是讓幼兒學(xué)習(xí)用拍手、跺腳、喊勞動(dòng)號(hào)子與樂(lè)器合奏來(lái)表現(xiàn)加油干的場(chǎng)面。在導(dǎo)入曲子的時(shí)候，我先讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)曲子，說(shuō)說(shuō)感受與里面的人在干什么。在這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子由于傾聽(tīng)曲子的訓(xùn)練少，外露表現(xiàn)行為的較多，所以缺少傾聽(tīng)曲子的習(xí)慣，不夠靜心。在說(shuō)一說(shuō)曲子帶來(lái)的感受時(shí)，有的幼兒說(shuō)我很暈，有的幼兒說(shuō)傷心，當(dāng)我提示“我看見(jiàn)你們聽(tīng)時(shí)臉上都是笑咪咪時(shí)。”，他們才想到說(shuō)：“開(kāi)心的。”在這里我想到，孩子還是因?yàn)槿鄙賹?duì)曲子性質(zhì)的表述經(jīng)驗(yàn)與能力，我想一方面需要平常多給幼兒來(lái)傾聽(tīng)和表述曲子性質(zhì)的機(jī)會(huì)，另一方面需要老師豐富他們的詞匯，曲子的性質(zhì)，可以說(shuō)是快樂(lè)的，傷心地，抒情的，溫柔的，悲傷的，有力地等等，速度是快的，慢的等等。在第二部分節(jié)奏樂(lè)時(shí)，孩子們慢慢進(jìn)入角色。我告訴孩子們這是一首勞動(dòng)的曲子，讓我們一起跟著曲子來(lái)拍拍手，讓孩子看節(jié)奏譜打節(jié)奏，引導(dǎo)孩子拍手，聲音重的時(shí)候跺腳，再喊勞動(dòng)號(hào)子：加油干呀么，嗬嘿，最后配上節(jié)奏樂(lè)。

在進(jìn)入節(jié)奏樂(lè)中，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題，一：節(jié)奏譜與勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏不匹配，二、勞動(dòng)號(hào)子喊在用身體表現(xiàn)節(jié)奏前要恰當(dāng)，三、讓幼兒來(lái)區(qū)分喊出有力的嗬嘿時(shí)跺腳。四、用打擊樂(lè)前，讓幼兒再來(lái)傾聽(tīng)曲子里有些樂(lè)器，或者在第一環(huán)節(jié)傾聽(tīng)曲子時(shí)，就讓幼兒來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你聽(tīng)到些什么聲音。
一、活動(dòng)背景

“撓癢癢”是《幼兒園建構(gòu)式課程》小班“落葉飄飄”主題中的一個(gè)歌唱活動(dòng)，其旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡(jiǎn)單，很適合小班幼兒進(jìn)行學(xué)唱和游戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現(xiàn)象，許多幼兒也都有和父母長(zhǎng)輩玩過(guò)撓癢癢的切身體驗(yàn)，那種又怕又喜歡的感受非常美妙;而歌曲“撓癢癢”則從幼兒的視角出發(fā)，把落葉飄飄的自然現(xiàn)象想象成是毛毛蟲(chóng)給大樹(shù)撓癢癢的結(jié)果，活動(dòng)內(nèi)容富有情趣，為幼兒所熟悉和喜愛(ài)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師有意識(shí)地將幼兒的生活體驗(yàn)和歌曲內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地教學(xué)環(huán)境和心理環(huán)境，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作和游戲情節(jié)，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

二、過(guò)程實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)撓癢癢的快樂(lè)情緒。

2.樂(lè)意用手部動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，嘗試情景表演。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

配班老師彈琴，毛毛蟲(chóng)胸飾一個(gè)，歌曲課件，歌曲錄音。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1.故事導(dǎo)入，體驗(yàn)撓癢癢的快樂(lè)

(1)(大樹(shù)畫(huà)面)師：這是誰(shuí)呀?大樹(shù)爺爺年紀(jì)大了，整天一個(gè)人站在那里很孤單：“哎!我一點(diǎn)都不開(kāi)心，誰(shuí)來(lái)陪我玩呀?!”“大樹(shù)爺爺，我來(lái)陪你玩……!”咦!是誰(shuí)來(lái)了呢?(一條毛毛蟲(chóng))它們?cè)谝黄饡?huì)玩什么游戲呢?讓我們來(lái)看一看。

(2)欣賞故事課件

欣賞后提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)爬呀爬到大樹(shù)爺爺身上干什么呀?(給大樹(shù)爺爺撓癢癢)

大樹(shù)爺爺癢不癢?你怎么知道的?學(xué)一學(xué)大樹(shù)爺爺大聲地笑起來(lái)?

(3)我也想玩撓癢癢的游戲，你們會(huì)撓癢癢嗎?撓哪些地方會(huì)癢癢?(師幼之間，幼幼之間互相撓癢癢)

(評(píng)析：以故事導(dǎo)入，生動(dòng)形象。由毛毛蟲(chóng)撓癢癢，給大樹(shù)爺爺帶來(lái)快樂(lè)，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來(lái)?yè)习W癢。通過(guò)師生之間，同伴之間互相撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。)

2.學(xué)唱歌曲，樂(lè)意用手部動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容

(1)師：撓癢癢真開(kāi)心，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(欣賞課件歌曲一次)

(2)提問(wèn)：歌曲好聽(tīng)嗎?(根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師提出相應(yīng)要求：跟著音樂(lè)拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，再次欣賞歌曲)

(評(píng)析：多媒體課件的運(yùn)用，給幼兒帶來(lái)了視聽(tīng)的雙重體驗(yàn)，配上拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭等身體動(dòng)作，幼兒對(duì)歌曲的內(nèi)容和旋律有了更深刻的感受和理解。)
12月的時(shí)候，我們終于迎來(lái)了2010年的第一場(chǎng)雪。我們小三班的小朋友可高興了！興奮得不顧寒冷要去追雪花。在冬天來(lái)了的主題中，由于小朋友們親眼看到雪花飄落的過(guò)程，而且孩子們對(duì)小雪花的感興趣程度，讓我覺(jué)得這堂教學(xué)活動(dòng)會(huì)深受孩子喜歡。

活動(dòng)中，因?yàn)榕掠變簩?duì)整個(gè)歌詞對(duì)話不理解，所以我引用了冬爺爺這一角色，以冬爺爺和小雪花對(duì)唱的形式來(lái)讓幼兒學(xué)唱。小雪花回答的這句不熟悉，就讓讓幼兒復(fù)唱這句。接著用輕柔緩慢的琴聲和歌唱帶領(lǐng)幼兒一起哼唱歌曲；多形式演唱，幫助幼兒熟悉歌曲，并能用優(yōu)美柔和的聲音演唱。在學(xué)唱過(guò)程中，幼兒充分體驗(yàn)歌曲的旋律美和歌詞美，從而產(chǎn)生愉悅的、美好的情感。并鼓勵(lì)孩子隨著音樂(lè)用動(dòng)作自由大膽地表現(xiàn)《小雪花》輕柔飄落的情景，通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)、感受小雪花給我們帶來(lái)的快樂(lè)。最后幼兒隨著《小雪花》音樂(lè)，做雪花飛舞的動(dòng)作出活動(dòng)室。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/775776.html

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