共譜生命旋律??音樂(lè)教育

增加孩子的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)

早在1925年的研究便已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，五周大的胎兒對(duì)媽咪肚子外的聲響與動(dòng)作都會(huì)有反應(yīng)，因此一直以來(lái)，都鼓勵(lì)孕期的媽咪對(duì)腹中肥豬輕聲說(shuō)話(huà)。唱歌或是欣賞輕柔的音樂(lè)。當(dāng)媽咪在進(jìn)行這些音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，腹中胎兒也一直在注意媽咪的聲音與聲音變化，而研究結(jié)果也證明了這項(xiàng)說(shuō)法：剛出生的寶寶，會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)向有媽咪聲音的這一邊，一周以后便能從一群女性的聲音中辨別媽咪的聲音。

而且根據(jù)許多媽媽的經(jīng)驗(yàn)也顯示，在孕期中多讓胎兒聽(tīng)音樂(lè)，寶寶在日后成長(zhǎng)的過(guò)程情緒比較穩(wěn)定，語(yǔ)言、記憶、組織能力也都有很好的表現(xiàn)，因此作好音樂(lè)胎教，將讓你的寶寶情著語(yǔ)言、記憶、音樂(lè)的潛能，優(yōu)勢(shì)誕生。孕期中多聽(tīng)一些的音樂(lè)，輕撫肚子，多對(duì)寶寶說(shuō)說(shuō)貼心話(huà)，或是唱歌、說(shuō)故事給寶寶聽(tīng)，都是好方法，其實(shí)音樂(lè)胎教并不是媽咪的專(zhuān)利，爹地也可以一起參與，貼在媽咪的肚子上對(duì)寶寶說(shuō)話(huà)，他也聽(tīng)得到喔。

幼兒期

出生后的寶寶，媽咪透過(guò)唱搖籃曲、撫抱等行為，帶給孩子安全感與溫暖，同時(shí)讓寶寶有被保護(hù)、的安全感。根據(jù)舊金山的精神病學(xué)第教授彼得.奧斯華德的研究報(bào)告顯示，幼兒期對(duì)媽咪聲音中的音樂(lè)性，會(huì)有積極的反應(yīng)，因此可以說(shuō)音樂(lè)亦是媽咪傳達(dá)愛(ài)意給寶寶的最佳媒介，親子之間的情感聯(lián)系也較強(qiáng)。

雖然因民情風(fēng)俗的不同，從世界各國(guó)乃至每個(gè)國(guó)家中的各地方，都會(huì)有不同的搖籃曲，并百每一種搖籃曲都是輕柔的，例如阿富汗的搖籃曲便屬于節(jié)奏強(qiáng)烈，一點(diǎn)都不柔美。但終歸來(lái)說(shuō)，寶寶一出生就常對(duì)寶寶唱歌，無(wú)論是不是搖籃曲，都對(duì)寶寶的語(yǔ)言與聽(tīng)力發(fā)展的一定程度的好處。

根據(jù)西雅圖華盛頓大學(xué)神經(jīng)科學(xué)家翠西亞.庫(kù)爾的研究顯示，媽咪歌聲中的旋律高低起伏，正是教剛學(xué)說(shuō)話(huà)孩子的最自然方式，更令人驚訝的發(fā)現(xiàn)是寶寶在四個(gè)月大左右，就能辨別出歌聲中不同的音調(diào)與旋律，有助于日后語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此專(zhuān)家認(rèn)為，從小接觸音樂(lè)，不但提升理解力、數(shù)學(xué)能力，學(xué)語(yǔ)言的速度也更快速。

每天睡前唱歌哄寶寶睡覺(jué)、喂食、換尿布或是洗澡時(shí)，都可放一些音樂(lè)給他聽(tīng)，減緩寶寶的躁動(dòng)不安；等寶寶長(zhǎng)大一些以后，和他一起玩一些音樂(lè)玩具，或是抓著他的小手隨著節(jié)奏打拍子，都是這個(gè)時(shí)期可能進(jìn)行的音樂(lè)活動(dòng)。

學(xué)音樂(lè)讓孩子更聰明

雨果說(shuō)：“音樂(lè)、文學(xué)、數(shù)學(xué)是開(kāi)啟２　類(lèi)智慧的三把鑰匙”。雖說(shuō)人類(lèi)的聰明才智，已經(jīng)由遺傳基因決定大半，但是良好的音樂(lè)教育，卻能在后天激發(fā)寶寶深藏的潛能，并有提升智能之效。

前面擔(dān)到的媽咪歌聲中的音樂(lè)性，有助語(yǔ)言能力的發(fā)展；音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)也對(duì)學(xué)齡前的孩子的聽(tīng)力、活動(dòng)力、記憶力及數(shù)學(xué)能力上，有極大幫助。

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)以身體或是樂(lè)器跟著樂(lè)聲節(jié)奏打拍子時(shí)，他的身體整合力、對(duì)時(shí)間性的掌握及思考能力都同時(shí)被開(kāi)發(fā)出來(lái)。而當(dāng)孩子學(xué)會(huì)各種不同旋律的歌曲、樂(lè)曲時(shí)，也強(qiáng)化了記憶能力；而隨著音樂(lè)哼出調(diào)子、舞蹈身體時(shí)，則增進(jìn)了身體的活動(dòng)力。此外，學(xué)習(xí)鍵盤(pán)類(lèi)樂(lè)器，則能培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，并從中學(xué)習(xí)到空間技巧。

因此，好的音樂(lè)教育，不應(yīng)只是音樂(lè)技能的傳授，同時(shí)要能活化孩子的創(chuàng)造細(xì)胞，開(kāi)啟智慧之門(mén)。

與孩子一起溫習(xí)童年

著名兒童文學(xué)家林良說(shuō)過(guò)，人有三個(gè)音樂(lè)，分別是自己的音樂(lè)、與孩子一起過(guò)的音樂(lè)，及老年后的“返老還童”。

孩子的一個(gè)童年便　是媽咪的第二個(gè)童年，重新拾起已經(jīng)遺忘的童年，古老的童謠、兒歌或是一些游戲，都被塵封在記憶深處，借由和寶寶的互動(dòng)中，重溫童年記憶，對(duì)寶寶也是一種鷴的體驗(yàn)。而在寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程中，也能看到你的另一半的童年，對(duì)夫妻而言，是一種美好、奇妙的感受，可讓彼此的感情聯(lián)系更為緊密。

和孩子一起玩“音樂(lè)游戲”

寶寶的音樂(lè)學(xué)習(xí)先從“唱”開(kāi)始。邊玩（肢體律動(dòng)）邊唱邊體驗(yàn)，是最自然的學(xué)習(xí)方式，家長(zhǎng)在陪孩子玩的過(guò)程中，也無(wú)形中增進(jìn)了親子關(guān)系。

讓寶寶聽(tīng)各種不同的音樂(lè)（盡可能多元化），不必局限于某種范疇，只要能讓寶寶有游戲的心情，就是好的音樂(lè)。通常有反復(fù)多次的旋律他會(huì)更喜歡，家長(zhǎng)可與寶寶一起哼唱，還有念童謠、兒歌都是很好的。家長(zhǎng)若擔(dān)心自己五童不全，可借助市面上各種專(zhuān)為寶寶錄制的音樂(lè)或兒歌，但要記得與寶寶一起欣賞，與成人互動(dòng)可強(qiáng)化音樂(lè)對(duì)幼兒的效果。

此外，順著幼兒的動(dòng)作發(fā)展程序，分階段給予不同刺激，讓寶寶有多元體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如在家中的一隅，設(shè)置一個(gè)寶寶的專(zhuān)屬天地，讓他在這個(gè)安全的環(huán)境中，自在盡情地玩。

這時(shí)的寶寶大多好動(dòng)難管教，在餐桌上可要求他專(zhuān)心吃飯，不要亂玩，但下了餐桌，讓他在自己的天地中，無(wú)論是玩具或是給他一些玻璃杯，（依高低不同可發(fā)出不同音頻的聲音）、餐具（碗筷等），讓他盡情地敲打，這是“玩音樂(lè)”的第一步，亦可刺激聽(tīng)力發(fā)展與手部肌肉。（轉(zhuǎn)下文）

下一篇：藝術(shù)寶寶培育專(zhuān)案之音樂(lè)篇（下）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1090072.html

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