茅于燕：你說孩子在學(xué)習(xí)上很好，會(huì)認(rèn)500個(gè)漢字、會(huì)數(shù)到100、曾經(jīng)會(huì)背幾十首古詩、認(rèn)各種形狀和十幾種顏色、并會(huì)使用鼠標(biāo)玩電腦等，的確很聰明。但是，你也介紹說：“但與此同時(shí)，又非常調(diào)皮”。我不知道你講的“調(diào)皮”指什么？你這兒用了“但”字，可能在行為上又有一些不是太好的表現(xiàn)（當(dāng)然不是什么大問題，因?yàn)樗湃龤q多）。所以和建議你更多地關(guān)注孩子的行為問題，一些小毛病，早期糾正效果會(huì)更好。早期教育是全面的教育，不能只偏重智力開發(fā)，以讓孩子多學(xué)知識(shí)為目的，而是要既重視智力開發(fā)，同時(shí)也重視行為培養(yǎng)，在某個(gè)意義上講行為培養(yǎng)更為重要，因?yàn)樵缙谌绻纬闪艘恍┎涣剂?xí)慣，到幼兒園就成為再教育的問題。
你說是否還要對(duì)他做一些有針對(duì)性的教育，但又怕累；不教吧，又怕耽誤了他。我很理解你的心情。我的建議是：在智力和行為兩方面都重視的情況下，可以教他多一些東西，但是，必須要他有興趣學(xué)，不能勉強(qiáng)，如果他學(xué)東西既輕松又快樂，那么就不會(huì)累著他，可以讓他學(xué)。但如果他學(xué)不下去，那就絕對(duì)不能勉強(qiáng)，非要他學(xué)下去不行。
另外，兒童畢竟是兒童，不要用教育壓制他童年的快樂。
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