活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《理發(fā)師》的基本動(dòng)作，體驗(yàn)與父母一起律動(dòng)的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)不同的速度、音高進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒與父母結(jié)伴做律動(dòng)練習(xí)。
3、要求幼兒準(zhǔn)確、合拍地創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲，影片片段。

活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分
(1)組織幼兒，安定幼兒情緒。
(2)以談話(huà)的形式引出卓別林先生的影片片段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師：“小朋友，你們一定都去過(guò)理發(fā)店理過(guò)發(fā)吧，也都見(jiàn)過(guò)理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天，老師為大家邀請(qǐng)來(lái)了一位非常有趣的理發(fā)師，看看他是怎么為顧客理發(fā)的。”
播放卓別林表演的理發(fā)師片段，在幼兒欣賞的過(guò)程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂(lè)，注意片中人物的動(dòng)作變化。

2、基本部分
(1)導(dǎo)入主題，教師隨音樂(lè)表演理發(fā)師。
教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會(huì)邀請(qǐng)你們和自己的爸爸媽媽一起來(lái)玩《理發(fā)師》的游戲，先請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂(lè)表演的。”

①教師隨音樂(lè)進(jìn)行表演，表演時(shí)要求幼兒和父母注意音樂(lè)的變化和教師的動(dòng)作表演。
②教師與幼兒一起回顧教師表演時(shí)所做的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒與父母一起跟著教師隨音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)作。

(2)教師示范并講解動(dòng)作，重點(diǎn)處著重示范。
例如捶背，隨音樂(lè)的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂(lè)由慢變快，捶腿的節(jié)奏也由慢而快。

(3)請(qǐng)幼兒與父母進(jìn)行游戲。
①教師：“現(xiàn)在我們大家一起來(lái)游戲，請(qǐng)小朋友做理發(fā)師，爸爸、媽媽做顧客。”
活動(dòng)過(guò)程中不限制幼兒的動(dòng)作表達(dá)，讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表演。
②父母與幼兒互換角色，進(jìn)行游戲。這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒與父母相互間的服務(wù)，讓幼兒了解及體會(huì)父母的辛勞，培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的心。

(4)幼兒與父母根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
①請(qǐng)幼兒和父母根據(jù)已有的理發(fā)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作，教師總結(jié)。
②隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編表演。
活動(dòng)進(jìn)行中，教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作表演時(shí)要注意音樂(lè)節(jié)奏的快慢及音的高低。

3、結(jié)束部分
教師：“小朋友在游戲中表現(xiàn)得非常棒，爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得非常出色。最后，讓我們?cè)俅涡蕾p喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師，在欣賞的同時(shí)我們一起來(lái)模仿大師的表演，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。”

4、延伸部分：教師將活動(dòng)中運(yùn)用的音樂(lè)復(fù)制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

1、選題符合當(dāng)前課改的要求
目前，在幼兒的藝術(shù)教育中，還存在著這樣的問(wèn)題：重技能的模仿和訓(xùn)練，輕幼兒藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，忽視幼兒對(duì)藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求，把幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)降格為機(jī)械的訓(xùn)練，使幼兒在被動(dòng)的服從和模仿中喪失自信心和對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情，等等，這些嚴(yán)重地抑制了幼兒好奇求知、探索創(chuàng)新的欲望�？梢�(jiàn)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式時(shí)不我待。

我認(rèn)為，今天李老師執(zhí)教的中班親子韻律活動(dòng)《理發(fā)師》符合當(dāng)前課程改革的需要。這個(gè)活動(dòng)主要有如下特點(diǎn)：創(chuàng)造性教學(xué)，力求把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到不斷地生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，這也是學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、發(fā)展為主線(xiàn)，讓幼兒的學(xué)習(xí)成為自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，老師只是活動(dòng)的指導(dǎo)者；給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動(dòng)舞臺(tái)，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，支持構(gòu)建幼兒、教師、家長(zhǎng)、環(huán)境、教材之間的多維互動(dòng)，利用寓教于樂(lè)的形式，讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智慧潛能，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力，領(lǐng)悟學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

2、層次清楚，構(gòu)思新穎、巧妙，教學(xué)效果好
a、談話(huà)激趣法，導(dǎo)入活動(dòng)。如，小朋友都看過(guò)理發(fā)師理發(fā)嗎?理發(fā)師是怎么給我們理發(fā)的?現(xiàn)在我們請(qǐng)來(lái)了一位理發(fā)大師，請(qǐng)小朋友觀看他是怎樣為我們理發(fā)的。接著，教師以幼兒喜愛(ài)的喜劇大師卓別林的表演，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

b、示范講解法，引導(dǎo)創(chuàng)造。表演理發(fā)師游戲，教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)的同時(shí)引導(dǎo)示范，幫助他們提高表現(xiàn)的技巧和能力，克服了藝術(shù)教育活動(dòng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練，讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

c、協(xié)同活動(dòng)法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。一方面讓幼兒做理發(fā)師為家長(zhǎng)理發(fā)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造這一環(huán)節(jié)，教師重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，這也是藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)提倡的；另一方面，對(duì)幼兒進(jìn)行合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，也重視一種親家長(zhǎng)、親社會(huì)的良好行為的培養(yǎng)。

d、共同欣賞法，激勵(lì)創(chuàng)造�；顒�(dòng)中教師巧妙地安排欣賞活動(dòng)，不僅幫助幼兒加深理解、鞏固、掌握基本技能和方法，而且激發(fā)了幼兒對(duì)創(chuàng)造性韻律活動(dòng)的興趣及再度創(chuàng)造的欲望。

e、角色互換法，體驗(yàn)創(chuàng)造。教師安排家長(zhǎng)與幼兒互換角色，由家長(zhǎng)當(dāng)理發(fā)師，這一過(guò)程安排得非常巧妙，有利于相互學(xué)習(xí)欣賞、分享成功的喜悅，也有利于知識(shí)的內(nèi)化，從中獲得新的啟發(fā)。

3、充分整合家庭教育資源來(lái)完成教育目標(biāo)

這個(gè)活動(dòng)不僅加強(qiáng)了父母與子女的情感交流，而且也增進(jìn)了家園聯(lián)系，促進(jìn)了家園互動(dòng)，有利于家長(zhǎng)了解幼兒園，理解、支持幼兒園，變家長(zhǎng)被動(dòng)參與為主動(dòng)融合，取得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育資源來(lái)完成教育目標(biāo)，這一做法值得提倡。

如果李老師在今后的教學(xué)中，能更加重視幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出更多新的動(dòng)作，那么這個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的效果會(huì)更佳。

(幼兒園中班親子教案《理發(fā)師》由青海省六一幼兒園李文菊和陳東共同執(zhí)教)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/452027.html

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