大家是否記得小時候分角色朗讀的情形？其實這一招對寶寶也十分適用。角色扮演有助于孩子把自己代入故事情節(jié)中，去體驗故事角色的情緒、情感，將自己與故事角色對照，從而產(chǎn)生好感，乃至共鳴。潛移默化的教養(yǎng)就會在這樣的過程中悄悄地發(fā)生了。

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　　1.《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》——讓孩子養(yǎng)成每天刷牙的生活好習慣　　內(nèi)容簡介：《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》講的是一場鱷魚和牙醫(yī)之間的心理較量，用簡單、反復(fù)的語句，用故事短片式是畫面，將鱷魚和牙醫(yī)在治療蛀牙的過程中的心理細節(jié)刻畫出來，極富戲劇性。
　　推薦理由：用一個快樂的略帶諷刺意味的戲劇故事，給小朋友做了一場實用的生活教育。
　　角色扮演要點：
　　1.趁著某次跟孩子讀這本書的時機，很自然地跟孩子提出：我們來玩?zhèn)�有意思的游戲吧！
　　2.建議讓孩子來選擇扮演牙醫(yī)還是鱷魚，然后根據(jù)繪本的故事情節(jié)進行扮演就可以。
　　3.可以不用全書都扮演，只截出某一個非常生動的故事片段就好了。順便拿手邊比較方便的東西，假想為道具，這會讓孩子覺得更加興奮。
　　4.演完了，要與孩子有簡單溝通。比如：看牙醫(yī)還是挺可怕的吧！我們都要保護好自己的牙齒��！
　　5.角色扮演結(jié)束后，要有深化和應(yīng)用。譬如當天晚上，你陪孩子刷牙的時候，就可以再次提及之前你們玩過的角色扮演，或者直接跟孩子說：我們的小鱷魚現(xiàn)在刷牙可真認真啊，再也不要去看牙醫(yī)了！

　　2.《大衛(wèi)，不可以》——反著演，給孩子的負面情緒找一個出口　　內(nèi)容簡介：大衛(wèi)的媽媽總是說：“大衛(wèi)，不可以！”無論大衛(wèi)做什么，總是被制止。但是，故事到最后來了個轉(zhuǎn)折。大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了，被罰坐在墻角的小圓凳上，眼淚都出來了。于是，媽媽對他說：“寶貝，來這里。”媽媽給了他一個溫暖的擁抱，對他說：“大衛(wèi)乖，我愛你。”
　　推薦理由：幾乎每個孩子都是聽著父母說“不可以”長大的——當孩子的好奇心和探索欲和成人制定的各種規(guī)則相沖突時，父母口里反對的語句可能會脫口而出，就跟繪本里的大衛(wèi)媽媽一樣。然而，“不”聽得多了，孩子自然會產(chǎn)生無力感，變得不自信，或者叛逆。所以，這個時候，給孩子的負面情緒找一個出口非常重要。
　　角色扮演要點：
　　1.這個游戲的步驟仍然可參照前面一個繪本的幾大原則：自然而然地提議并開始；不必整本書都扮演；扮演結(jié)束后，要跟孩子有交流，關(guān)注孩子游戲中的感受。
　　2.這本繪本特別適合陪叛逆期的孩子讀，尤其建議大人去扮演大衛(wèi)，孩子去扮演大人，這樣能夠讓孩子在“命令”和“控制”中體驗力量感。
　　3.《大衛(wèi)不可以》一書的結(jié)尾處，媽媽通過一個懷抱表達了對大衛(wèi)的愛，以及母子間的和解。演這個環(huán)節(jié)時，父母可以借機延伸問一問：平時媽媽對你說不，你是不是也不開心？那你不愿意跟媽媽好好說話，一個勁兒大哭的時候，其實媽媽也覺得很無助呢。——不怕孩子聽不懂，一個和解的懷抱、一個富有同理心的問候，都會提升孩子理解與共情的能力。

　　3.《奧利的生日派對》——給孩子不同的角色體驗，玩社會化的扮演游戲　　內(nèi)容簡介：《奧利的生日派對》是一本很好的處理社會沖突的繪本。它是《狐貍福斯和兔子哈斯的故事》系列中的一本。主要講孩子之間發(fā)生爭吵后如何巧妙解決的故事。
　　推薦理由：孩子進入幼兒園之后，就開始了最初的社會化。在這個過程中，小朋友之間難免會發(fā)生爭吵和矛盾，甚至出現(xiàn)打人的情況。其實，主要原因是孩子們在發(fā)生沖突時，不知道更好的處理方式。
　　這個時候，如果能夠借用好的繪本故事，和孩子玩一場角色扮演游戲，讓孩子在輕松的游戲中，慢慢懂得共情，懂得交友的真諦，那自然比父母的說教效果好得多。
　　角色扮演要點：
　　1.《狐貍福斯和兔子哈斯的故事》中的每一本都可以用來和孩子做角色扮演游戲，這些社會化的游戲，也可以讓幾個小朋友一起玩，讓孩子在玩中學會如何交朋友。
　　2.有3個及以上角色，有沖突，有比較形象生動的臺詞的繪本，都可以和孩子做社會化角色扮演游戲。
　　3.爸爸媽媽可以一起陪孩子來做角色扮演的游戲。不過這種需要思考、解決問題相關(guān)的繪本主題，建議父母多問問：哎呀，你覺得應(yīng)該怎么辦？除了這個辦法，我們還可以怎么做呀？鼓勵孩子多思考，提升孩子解決問題的能力。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/658982.html

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