丁肇中三問三不知有感
陳軍 朱慧松
近日，著名物理學家丁肇中為南航師生作學術報告。有同學提問：您覺得人類在太空能找到暗物質(zhì)和反物質(zhì)嗎？不知道。您覺得您從事的科學實驗有什么經(jīng)濟價值嗎？不知道。您能不能談談物理學未來20年的發(fā)展方向？不知道。三問三不知！這讓在場的所有同學意外，但不久就贏得全場熱烈的掌聲。
在有的人看來，面對學生的提問，丁肇中教授大可不必說：不知道。比如可以用一些專業(yè)性很強的術語糊弄過去，可以說一些不沾邊際的話搪塞過去，甚至還可以委婉地對學生說：這些問題對于你們來說太深奧，一兩句話解釋不清楚。然而，這位諾貝爾獎得主卻選擇了最老實、最坦誠的回答方式，而且表情自然、誠懇，沒有明知不說的矯揉造作，沒有故弄玄虛，也絕沒有賣關子。丁教授坦言不知道，不但無損于他的科學家形象，凸現(xiàn)了他嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，令人肅然起敬。
治學之要，在于實事求是，嚴肅認真，孜孜以求，來不得半點虛假。對不知道的東西，就不要充當先知先覺，認為自己對什么問題都有發(fā)言權。這是做學問乃至做人的一個最起碼的要求。時下有些專家、學者，總喜歡對一些自己不甚了解的事情發(fā)言、不負責任地亂說一通。結果是專家意見并不專業(yè)，讓人一頭霧水，不知所云，有些專家因此在人們心目中的影響力在減弱。與此相對照，讓人更覺得作為學術大師的丁肇中的三問三不知，對于學人來說十分可貴，令人警醒。
古語有云： 學問愈深，未知愈重；越是學識淵博，越要虛懷若谷。作為專家、學者，對不知道的東西，我們不僅應當老實地地承認不知道而且要敢于說不知道。美國現(xiàn)代物理學家費曼說：科學家總是與疑難和不確定性打交道的。當一個科學家不知道一個問題的答案時，他就是不知道；當他有了大概的猜測時，他的答案也是具有不確定性的；即使他對自己的答案胸有成竹時，他也會對質(zhì)疑留有余地。對科學家來說，承認自己的無知，使自己的結論留有被質(zhì)疑的余地，是科學發(fā)展所必須的。學人只有秉持這樣的科學態(tài)度，才能不斷地格物致知，獲得新認識，達到新境界。常言所謂一事不知，學者之恥，其本意正是在于策勵學者們不斷求索，不斷進取。吾有知乎哉？無知也。有鄙夫問于我，空空如也。我叩其兩端而竭焉。即使是在專業(yè)領域內(nèi)，那種自詡或表現(xiàn)為無所不知的專家，不僅其學識而且其人品也都是值得懷疑的。
丁肇中的三問三不知還使人聯(lián)想到帕瓦羅蒂遭遇的一次尷尬。作為世界三大男高音之一，帕瓦羅蒂在一個大型演唱會進行到高潮之際，突然停頓下來。舉座嘩然，連樂隊都停下來。帕瓦羅蒂坦誠地說自己忘記歌詞了，請求大家原諒，希望大家再給他一次表演機會。在一陣沉寂后，全場爆發(fā)出熱烈的掌聲。事后，有人告訴帕瓦羅蒂：你完全可以做做口型，而不必承認自己忘了詞。相信觀眾肯定會認為是麥克風壞了，而絲毫不會懷疑到你身上。帕瓦羅蒂微微一笑：如果還有下次，我同樣會認錯。因為事實早晚會被人知道，那對我的聲譽影響會更大。
知道就是知道，不知道就是不知道。這種坦然與誠實，不僅要科學家、藝術家應該具有的，對于我們普通人來說，也是不可欠缺的。
（選自《人民日報》）
⒈根據(jù)文意解釋格物致知的意思。
⒉反復閱讀最后一段話，在文中橫線上填入相應的句子。
⒊用文中的話回答：做學問乃至做人的一個最起碼的要求是什么？
⒋作者認為作為專家，學者在治學方面對不知道的東西應抱怎樣的態(tài)度？
⒌學人只有秉持這樣的科學態(tài)度中這樣指代的內(nèi)容是什么？
⒍作者在文中批判了怎樣的人？
⒎本文運用的主要論證方法有哪幾種？
⒏概述本文的中心論點。
⒐讀完全文后，談談我們在學習上應該怎樣做？
參考答案：
1、推究事物的道理而獲得知識。2、知之為知之，不知為不知，是知也。3、對不知道的東西，就不要充當先知先覺，認為自己對什么問題都有發(fā)言權。4、不僅應當老實的不知道，而且要敢于說不知道。5、承認自己的無知，使自己的結論留有被質(zhì)疑的余地。6、批判了總喜歡對一些自己不甚了解的事情發(fā)言，不負責任地亂說一通的專家和學者。7、舉例、道理、對比。8、治學之要，在于實事求是，嚴肅認真，孜孜以求，來不得半點虛假。9、略。

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