小孩子天生都愛畫畫，特別是他們還不會畫的時(shí)候，尤其愛涂涂抹抹。一見到紙張，不管有用沒用，拿起畫筆就興致勃勃地亂涂亂畫。在雪白的墻上、干凈的地上，有時(shí)甚至在他們的衣服上。畫得亂七八糟的，讓人看半天，也猜不出究竟畫的是什么，這就是我們常說的“涂鴉”。

　　看到孩子到處亂涂亂畫，有的家長很厭煩，禁不住就要粗暴地訓(xùn)斥，甚至有的一氣之下，把孩子的畫筆給扔了，把孩子嘔心瀝血精心繪制的“作品”給撕得粉碎。還有的因?yàn)楹⒆赢嫷貌皇堑胤剑�糟踏了衣服或別的什么有用的東西，把孩子痛打一頓，并狠狠下禁令“今后絕不許再亂畫”。

　　家長之所以武斷地剝奪孩子涂鴉的權(quán)利，是因?yàn)樗麄儾欢�得孩子，不理解孩子。其�?shí)，我們自己小時(shí)候，也都有過這樣一個(gè)喜歡“涂鴉”的階段。不僅現(xiàn)代的孩子喜歡“涂鴉”，就連古代的孩子也同樣有這樣的情趣：

　　黃發(fā)垂髫兒，握枝向泥沙。

　　似解世人意，信手亂涂鴉。

　　橋畔流水淌，樹梢日影斜。

　　口中呢喃語，興盡忘歸家。

　　寥寥數(shù)語，一個(gè)手握樹枝、口中念念有詞、專心致志在地上涂鴉的兒童形象，躍然紙上。由此看來，喜歡“涂鴉”從古至今，都是學(xué)齡前兒童的天性。

　　在有的成年人看來，兒童“涂鴉”似乎沒有任何價(jià)值，也不明白他們所要表達(dá)的是什么，但“涂鴉”客觀上對孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)腦、眼對手的指揮能力，確實(shí)有著巨大的促進(jìn)作用。這種作用，是其他活動所不能替代的。

　　四五歲的時(shí)候，孩子的“涂鴉”有了一個(gè)“飛躍”，他們要把自己所看到的或想象到的事物，通過畫畫表達(dá)出來。但是，由于他們的觀察能力、繪畫能力有限，表現(xiàn)手法也非常隨意，因此有時(shí)候他們所畫的“圖畫”，我們成人很難明白，這就需要父母要用“心”去發(fā)現(xiàn)孩子作品的內(nèi)涵。

　　一個(gè)孩子，用黑色的畫筆把一整張白紙涂得漆黑一片，誰也不會知道他畫的究竟是什么。媽媽面對“不知所云”的作品，沒有訓(xùn)斥，而是非常誠懇地詢問，孩子想了一下，非常認(rèn)真地用小手指著他的“作品”，一本正經(jīng)地解釋道：“在一片大樹林里，有小狗、小貓、小松鼠、小白兔、小公雞、小鴨子、小燕子、小麻雀……好多好多小動物。它們聚在一起，非常高興，又是唱歌，又是跳舞，它們唱累了，跳累了，太陽下山了，天黑了，它們就呼呼地睡覺了……”

　　天哪，那“漆黑一片”的作品中，竟然包含著那么精彩的故事！孩子的想象力是那樣的新奇、豐富，而且表現(xiàn)手法還相當(dāng)獨(dú)特，富有創(chuàng)造性！讓人慶幸地是，這位家長是孩子的“知音”，是教育的有心人，非常尊重孩子，沒有簡單粗暴地貶斥孩子的那讓人一頭霧水的繪畫“作品”，從而發(fā)現(xiàn)并有效地保護(hù)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　“涂鴉”是孩子進(jìn)行想象的手段，是發(fā)展想象力的途徑。保護(hù)“涂鴉”，就是保護(hù)想象，賞識“涂鴉”，就是鼓勵(lì)想象。面對孩子的“涂鴉”，不要禁止，不要過早地給孩子以繪畫的“規(guī)則”，要知道，想象力要比繪畫技巧重要得多，要讓孩子展開想象的翅膀，盡情地去想象。


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