（接上文）

事例3中的媽媽雖然能夠關(guān)注孩子的感受，用心寬慰孩子，但是對(duì)于這件事情來(lái)說(shuō)，安慰并不是一個(gè)合適的做法。首先，挫敗、落選是每個(gè)人人生中都不能避免的，與其等到孩子將來(lái)在重大挫折面前一蹶不振，不如從現(xiàn)在就鍛煉孩子的抗挫能力。這個(gè)時(shí)候，與其對(duì)孩子說(shuō)：沒(méi)事兒，孩子，我們以后還有機(jī)會(huì)，別太放在心上。不如直接告訴孩子：媽媽知道你很難過(guò)，但是媽媽并不想安慰你。聰明的人不會(huì)為自己無(wú)法把握的機(jī)會(huì)難過(guò)，而應(yīng)該為自己能夠把握的機(jī)會(huì)而努力。

事例4的媽媽是一個(gè)粗心而蒙昧的媽媽。首先她沒(méi)有從孩子的角度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)能理解孩子的邏輯。因?yàn)楹⒆幼畲蟮耐闯�在于他不能接受學(xué)校的不公。他是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，他努力不做錯(cuò)事，可事實(shí)上，他沒(méi)有犯錯(cuò)卻依然受到懲罰，而且被公布于眾�；蛟S對(duì)于粗枝大葉的孩子，這不算什么，可是對(duì)于一個(gè)十分敏感的孩子，它就成為了一個(gè)讓孩子無(wú)法走出的“死胡同”。學(xué)校不公地對(duì)待了他，傷害了他的自尊心，而媽媽卻讓自己尊重學(xué)校的做法，這樣學(xué)校和家庭兩扇門(mén)都對(duì)孩子關(guān)閉了，孩子就生出了對(duì)他人乃至對(duì)世界的巨大失望。如果媽媽懂教育的話(huà)，她首先認(rèn)同孩子的感受，肯定孩子在考場(chǎng)上不作弊以及和那兩個(gè)孩子據(jù)理力爭(zhēng)的做法，為孩子所受的不公鳴不平；然后，引導(dǎo)孩子理解每個(gè)人都會(huì)遇到不公，要理解并寬容別人的做法，不去計(jì)較和放大這種事情給自己的煩惱。做人不可以太脆弱、太敏感，應(yīng)該能經(jīng)得住一些挫折和誤解。

給大家講這四個(gè)故事，是想讓大家看到，家庭教育是一門(mén)值得我們學(xué)習(xí)和研究的學(xué)問(wèn)，并非常人所想那么簡(jiǎn)單。對(duì)于不懂教育的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們往往既不懂得做什么，又不懂得如何做。這個(gè)時(shí)候，他管不如不管，教不如不教，對(duì)于一個(gè)方向錯(cuò)了的父母來(lái)講，越努力，結(jié)果就會(huì)越糟。

來(lái)自《做好父母這件事》

孟遷：勞動(dòng)部高級(jí)育嬰師資培訓(xùn)師 中國(guó)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1067730.html

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