現(xiàn)在經(jīng)常聽(tīng)到很多關(guān)于孩子們不快樂(lè)、厭學(xué)的消息，這主要是因?yàn)楹⒆尤狈�緩釋的空間、時(shí)間。我們的教育制度沒(méi)有設(shè)置緩沖的機(jī)制。有一首被改編了的歌曲最能表達(dá)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡之情(括號(hào)內(nèi)為原歌詞)：“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)，早，早，早，你為什么背上炸藥包(小書(shū)包)？我去炸(上)學(xué)校，老師不知道(天天不遲到)，點(diǎn)著了(愛(ài)學(xué)習(xí))，我就跑(愛(ài)勞動(dòng))，‘轟’的一聲學(xué)校完蛋了(長(zhǎng)大要為人民立功勞)。”

　　許多研究表明：超過(guò)孩子身心承受力的外部干預(yù)會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。家長(zhǎng)應(yīng)該采取下列一些有效的對(duì)策來(lái)幫助厭學(xué)的孩子走出困境：

　　改變功利的愛(ài)。現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子是全家人生活和關(guān)注的中心，不少家長(zhǎng)在生活中無(wú)條件地滿足孩子，這容易讓孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)：這世界沒(méi)有他得不到的東西。家長(zhǎng)愛(ài)孩子是自然的，但家長(zhǎng)的愛(ài)里暗含功利目的：孩子要出人頭地，才對(duì)得起家長(zhǎng)的付出。于是，我們所見(jiàn)的各種各樣的“開(kāi)發(fā)班”、“提高班”、“速成班”等便應(yīng)運(yùn)而生。然而走出家庭，孩子不可能再成為中心，挫折和尷尬將導(dǎo)致孩子怨恨家長(zhǎng)。

　　形成關(guān)心孩子終身幸福的觀念�，F(xiàn)代社會(huì)日趨多元化，對(duì)成功的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也不再單一，所以家長(zhǎng)在關(guān)心孩子智力的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)心他的幸福�？v觀人的一生，大多數(shù)時(shí)間是在和失敗做斗爭(zhēng)，而成功只是一種主觀的狀態(tài)。所謂成功，應(yīng)該是多方面的。為世人所矚目的成功者畢竟是少數(shù)，普通人才是多數(shù)。幸福的人，有安全感，有愛(ài)心，與人相處和諧，對(duì)自己充滿信心。對(duì)孩子的期望應(yīng)該建立在對(duì)他的正確認(rèn)識(shí)上，拔苗助長(zhǎng)不可能讓孩子得到幸福。

　　給孩子一個(gè)溫暖和睦的家。人的一生中有1／3的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，家庭關(guān)系對(duì)孩子智力、個(gè)性、人格、社會(huì)化等方面有著重要影響。父母關(guān)系的好壞直接影響到孩子，父母又是孩子的第一任老師。因此，家長(zhǎng)要尊重、關(guān)心、理解和信任孩子，支持他的興趣、愛(ài)好和決定。能經(jīng)常和他在一起，欣賞而不是挑剔他，以發(fā)展的眼光看待他。

　　實(shí)施體驗(yàn)教育。體驗(yàn)教育指的是不超過(guò)孩子能力范圍，但又不能輕易做到，需要付出一定程度的努力后才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的一種教育。體驗(yàn)教育可以鍛煉孩子的心理承受能力，讓孩子有一個(gè)思想準(zhǔn)備：要想取得進(jìn)步，就必須付出一定的努力，挫折只是暫時(shí)的。同時(shí)，要允許孩子犯與年齡相當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

　　加強(qiáng)和學(xué)校的聯(lián)系。學(xué)校正在進(jìn)行新一輪的課程改革，社會(huì)的新觀念已進(jìn)入課堂，并對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。而家長(zhǎng)由于職業(yè)不同，不一定能跟上觀念的更新，有些想法難免和孩子的想法相沖突。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系，從學(xué)校得到最新信息，關(guān)心課程改革，了解課改新動(dòng)向，以便有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，構(gòu)筑一個(gè)與學(xué)校課程改革同步的家庭教育環(huán)境。

　　作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該盡量引導(dǎo)孩子在成功和快樂(lè)中做出選擇。追求成功本無(wú)可厚非，但是要把成功看成人生的全部就是件很可怕的事情。我的觀點(diǎn)是，成功不一定要和快樂(lè)掛鉤，我寧愿要一個(gè)快樂(lè)但不夠成功的孩子，也不愿要一個(gè)成功但自己不快樂(lè)，也不讓別人快樂(lè)的孩子。家長(zhǎng)們?yōu)槭裁粗蛔非蟪晒Χ�放棄快�?lè)呢？問(wèn)題出在我們的評(píng)價(jià)機(jī)制上，不知道有成功和快樂(lè)兩種選擇。生活中有很多快樂(lè)，如果一個(gè)人知道生活中還有更多的快樂(lè)，那么他對(duì)成功的追求，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的依附，就會(huì)有一種審視的態(tài)度。如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有快樂(lè)過(guò)，那么他就只知道成功這個(gè)尺度可以衡量人生。我們現(xiàn)在過(guò)早地剝奪了孩子享受快樂(lè)、建立快樂(lè)的權(quán)利，孩子就只知道成功這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。




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