案例：我的小兒子上幼兒園大班時，我就覺得他很有創(chuàng)造力。有一次帶他去看文化訪問團表演時，司儀報告下個節(jié)目是“太湖晨曦”，他不明白就問我，解釋后他還不明白的一直追根究底，我想他一定比老大聰明，后來測驗的結(jié)果果然如此。

但是這種孩子往往容易被忽略，因為家長怕麻煩，不喜歡帶他們出去。其實真正聰明的孩子不是乖乖牌的，當然也并非調(diào)皮搗蛋的孩子就是有創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的孩子應具有幾項特色——

敏覺性 敏感察覺、把握關(guān)鍵，就是對于問題的敏感性，碰到問題能夠很快發(fā)覺其關(guān)鍵或缺漏所在。例如，當你和孩子在一起玩的時候，悄悄的把他的玩具拿走一樣，他很快便會發(fā)現(xiàn)那樣玩具不見了；另外，當媽媽生氣時，孩子問：“媽媽，你為什么生氣?是不是爸爸沒有回來吃晚飯。”而不是問：“媽媽，你的臉為什么黑黑的?”的時候，就表示孩子的敏感度很高，這種孩子通常能夠抓住問題的關(guān)鍵。有些孩子不能體會大人的意思，即使喝罵他，他還以為是開玩笑，像這種孩子就不夠聰明了。而這種敏感性在日常生活中也一樣重要，譬如別人與你談話時頻頻看手表，你還不識相；當人家說要去化妝室時，你竟然說也要去，這種人是不受歡迎的。

流暢性 意念泉涌、思路流暢，能夠提出很多構(gòu)想及方法。例如對于磚塊的用途能提出很多種，越多表示流暢力越高；當你問一個孩子茶杯能做什么?他可以很快就說出各種不同的用途；或是問什么東西是圓形的時，他也能夠觸類旁通、思路泉涌而無障礙地表達出來。

變通性 觸類旁通、舉一反三，能不固著于某一觀點，凡事具有彈性。例如一個班級中，有個孩子回答茶杯能裝水，而大多數(shù)的孩子會接著說裝沙、裝糖果……都是裝；此時其中若有小孩說用來砸壞人、當樂器敲、做帽子戴時，我們要多鼓勵他，因為他具有靈活的變通能力。

日常生活中，我們?nèi)羧鄙偈裁淳唾I什么，會讓孩子養(yǎng)成錢是萬能的觀念，而白白喪失訓練創(chuàng)造力的機會。有位媽媽去買菜，把孩子反鎖在屋中，爐子上還燉著排骨而引起火災，當孩子拼命敲門、叫媽媽叫爸爸就是不會叫救命；結(jié)果妹妹說可爬窗戶出去，而姊姊卻說老師教我們不能爬窗戶。小孩子模仿性很強，大人教什么他們就學什么，所以我一向鼓勵教師要有變通力，孩子才能學習得好。

獨創(chuàng)性 獨特新穎、一枝獨秀，能夠突破傳統(tǒng)的束縛，提出平凡的想法或意見。例如磚塊可以當練習書法用，即很獨特；還有著色時，有些孩子不喜歡和別人用同樣的顏色；玩智高游戲時，第一次照著圖組合，以后就開始變花樣，這種是有獨創(chuàng)性的孩子。

精密性 精益求粗、描繪細膩，能在原有的觀念上加上一些想法，使其更周詳完備。這在繪圖上經(jīng)�？梢�；而在日常生活中，有些父母因照顧孩子過于周到，結(jié)果養(yǎng)成孩子丟三掉四、粗心大意的習慣。有的父母從不替孩子檢查功課，讓他自己檢查；若是都沒錯，就在聯(lián)絡(luò)簿上告訴老師，老師給他兩個星星，他就很快樂、很有成就感，以后也就養(yǎng)成自己檢查的習慣。在此有一個測驗叫“畫人測驗”，讓孩子畫人物，畫得愈詳細，表示觀察愈仔細，也表示心思愈細密，當然這和年齡有關(guān)，不能一概而論。

當一個孩子好問、敏覺、表達流暢、有自己的想法時，我們就大概可以判斷他是一個有創(chuàng)造力的孩子。












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