Tina-L 原帖： （寫于10/26/2001 12:15:57 PM）

看了很多關于早教的文章，還是有兩個問題弄不清楚，因此沒敢大張旗鼓地教我的寶寶識字，外語等。

我的問題一：早慧兒上學后會不會覺得簡單無聊而不專心呢？
我的妹妹從小聰明，人見人夸，四五歲就認許多字，會加減乘除。上學后因老師教的早就會了，就上課光玩不聽講，沒有培養(yǎng)起良好的學習習慣。慢慢地功課跟不，最后大學也沒考上。現(xiàn)在學自考，也是堅持不下來。相反的，我從小就在奶奶姥姥家輪流寄養(yǎng)，沒有什么系統(tǒng)的早教。小學時一度是笨生差生，但我老老實實聽課復習，成績越來越好，學業(yè)工作一路順風�，F(xiàn)在我一提教寶寶識字什么的，姥姥姥爺就急，說我們可吃了早教的苦了，你瞧你妹！
在我國現(xiàn)行的小學教育制度下，如何保持早慧兒的學習熱情呢？

我的問題二：
可能跳級會解決上一個問題，可又帶來新問題。孩子的智商達到了一定的程度，并不代表他的情商等其他方面也能達到這個程度。一直置身于大他好幾歲的同學中間也不是什么好事，沒有朋友，許多問題無法溝通……也許會造成一些今后的社交障礙。
請問大家有沒有這方面的考慮？我個人認為這是個很值得探討的問題。

judy1222nn 的回復： （寫于10/29/2001 9:11:50 PM）

我一直懷疑很多人曲解了“早教”，好比現(xiàn)在的素質(zhì)教育。
記得當時我念的高中，全國重點，高考之前我回家和我父母談判，希望能不念大學，結(jié)果當然是被駁斥�，F(xiàn)在看來，那所學校還是非常不錯的，至少今天的高三學生比我當時是痛苦多了。我一直很慶幸自己早生了十幾年，不然，不是不想考大學的問題了，恐怕是事關生死了。上了大學以后，因為再沒有那種恐怖的壓力，我重新體會到了念書的快樂。所以中國的教育體制是觀念的問題。特別是剛剛看到一個外國人對“成功人士”的看法??心智、情感健康，真是深得我心，問題是：又有多少人能接受這樣的觀點呢。說來說去，還是一個觀念的問題。

現(xiàn)在在某些人眼里的早教，已經(jīng)變成了起跑線上的競爭，真是可怕。不知道等我們的孩子七老八十了，成為一般意義上的成功人士后，他們是否才有機會回頭去玩那些屬于兒童的游戲。

我所理解的早教，是讓孩子更加聰明的教育。什么是聰明，耳聰目明而已。感官的敏銳是許多能力的基礎。父母的職責，除了身體上的照顧之外，還應該協(xié)助孩子多多訓練自己的感官能力。動手、動腦，方式自然是游戲為佳，這是小孩子最愿意接受的方式。還有專家特別提到了“美”的教育，認為有美感的孩子長大后自律能力更強。

授人與魚，不如授人與漁。??教孩子死的知識，不如教他學習新知識的方法。
身教重于言教。??希望孩子成為何樣的人，不如先要求自己做這樣的人。
EQ重于IQ??人生快樂的領悟，需要IQ，更需要EQ。

五妹 的回復： （寫于10/27/2001 11:36:20 PM）

也許我想舉的這個例子與我們這里談的早教有點遠，但我覺得也許對年輕媽媽有點啟發(fā)。

華東師大數(shù)學系3年前從江西招收了一個連跳了好多次級的年僅12歲的大學生。這孩子剛進大學時考分與其他學生無異，可一年大學讀下來，沒法跟班上，到現(xiàn)在大學4年級，已經(jīng)是幾門課不及格。究其原因，有幾點顯而易見：孩子過小，以往的學習都是老師和母親強行灌輸?shù)�，并以跳級為目的地在一年的時間灌輸2年或更多的課程，沒有形成有效的學習方法。到了大學，老師不象中學時那么盯他，家長也不可能整日陪在身邊，而孩子太小，自制力差，無法象大他6-8歲的同學那樣自理自制。無法與同學正常相處，在他的周圍，沒有他的同齡人，與同學交流困難，不知道怎么來協(xié)調(diào)同學的關系。從而性格越來越孤僻。

喵喵媽媽 的回復： （寫于10/27/2001 11:10:29 PM）

我想早教不一定是讓孩子學到許多的東西才是目地，主要是讓他多些愛好和興趣，想想那么小的孩子要學這學那的，是不是苦了點。小孩子主要還是要玩的！每個人對早教的看法都不同，不如看看誰的收獲大一點吧��！
況且我并不希望我的兒子長大要如何如何，只要他能做自己喜歡的事情，能樂在其中就好！

早教中的弊端（中）

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