為什么孩子們會(huì)樂(lè)此不疲地與想象中的朋友玩?zhèn)�不停，或者干脆把自己當(dāng)作娃娃的爸爸媽媽、兄弟姐妹？當(dāng)我不再是我，你不再是你時(shí)，世界會(huì)變成什么樣子？

還記得《成長(zhǎng)的煩惱》中那個(gè)可愛(ài)的小妹妹嗎？她因?yàn)橄矚g自己的大哥哥，于是想象出一只可愛(ài)的大老鼠，還給他起了一個(gè)和哥哥名字相似的稱(chēng)呼，每天領(lǐng)著他玩，喋喋不休地和他說(shuō)話，在那個(gè)屬于她自己的想象的世界里，自得其樂(lè)。

想象給孩子們帶來(lái)了現(xiàn)實(shí)以外的快樂(lè)。在想象中，他們可以飛翔，可以和小獅子朝夕相伴；或者帶著并不存在的妹妹一起上街購(gòu)物，用各種漂亮的小東西打扮一只玩具小兔，然后親熱地稱(chēng)她為兔子姐姐。

想象中的朋友似乎才是孩子們“真正的朋友”，他可以在任何時(shí)間做任何事情，隨時(shí)聽(tīng)命于“主人”，不急不惱，不羞不怒，高興時(shí)一起分享，傷心時(shí)默默陪伴。設(shè)想一下，假如成年的你也能有這樣一個(gè)“不折不扣”的朋友，你會(huì)不快樂(lè)嗎？

孩子們?yōu)槭裁磹?ài)玩想象游戲？

真真的媽媽說(shuō)，“真真經(jīng)常對(duì)著她的玩具妹妹說(shuō)個(gè)不停，有時(shí)講故事，有時(shí)又在上課，我也會(huì)和她一起玩，但看到她那一本正經(jīng)的樣子又忍不住想笑。雖然知道孩子的游戲是天真的、虛構(gòu)的，但當(dāng)她振振有詞地讓我從沙發(fā)上站起來(lái)，給她的妹妹讓個(gè)坐時(shí)，我就會(huì)感到疑惑，我到底該怎么對(duì)待她的這個(gè)妹妹呢？”

真真的媽媽已經(jīng)感覺(jué)到了女兒的“演出”有那么一點(diǎn)以假亂真，但這是三四歲的孩子中常有的現(xiàn)象。這么大的孩子開(kāi)始了社會(huì)交往，嘗試與別人主動(dòng)交談，自己去尋找玩伴并結(jié)成朋友，此時(shí)，他們比以往更需要建立彼此之間的信任感，信任是人與人交往的前提，一個(gè)想象中的朋友是值得完全信賴(lài)的。

而且，孩子們到了這個(gè)年齡，已經(jīng)能夠區(qū)分現(xiàn)實(shí)與幻想之間的差別，但還不知道哪一個(gè)更重要些。當(dāng)他們假想出一個(gè)任務(wù)或假扮一個(gè)角色時(shí)，他們不但在其中體會(huì)游戲的快樂(lè)，而且，這還給他們帶來(lái)了自信，畢竟能夠控制周?chē)�的世界，哪怕只是一個(gè)玩具娃娃，也是一件很美妙的事情。

假如你有一次看到兒子在給玩具小熊下達(dá)指令時(shí)，別被他那一本正經(jīng)的神態(tài)逗笑，這個(gè)小小的發(fā)號(hào)施令的權(quán)力可以讓你的兒子快樂(lè)無(wú)比，而且，引用教育學(xué)家的解釋是，這可以提升他們社會(huì)的、情感的、智力的發(fā)育與技能，而這些，正是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中所需要發(fā)展的。
孩子們的這種想象游戲反映了他們對(duì)世界的理解。風(fēng)靡世界的哈利?波特雖然借助的是高科技的手段，創(chuàng)造出一個(gè)不可能存在的神話，但如果你的兒子戴著你的長(zhǎng)絲巾，站在地毯上宣告他要去找阿里巴巴時(shí)，你別輕易打斷他的暢想，這種想象給了孩子們足夠的機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己，同時(shí)，這種具有象征意義的想法又促進(jìn)了詞匯、邏輯、形象思維的發(fā)育。

想象游戲帶給了孩子什么？

想象游戲在孩子們的社會(huì)交往中也起著重要作用。當(dāng)他們意識(shí)到集體中需要交流、秩序和規(guī)則后，通過(guò)角色扮演游戲的“演練”，他們會(huì)練習(xí)在人際交往中需要的給予、合作、分享、守紀(jì)、妥協(xié)等規(guī)則，這將有利于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人際關(guān)系的發(fā)展。

同樣，從情感發(fā)展的方面來(lái)說(shuō)，能夠想象自己是誰(shuí)、在什么地方、發(fā)生了什么事情，可以讓孩子們?cè)诓槐煌馊舜驍嚕�而且也不�?huì)打攪別人的情況下，體會(huì)氣憤、驚慌和勇氣。當(dāng)他們想象自己是個(gè)勇敢的圣斗士，正在與怪物交戰(zhàn)時(shí)，也許小小的心里正在挑戰(zhàn)未知的恐懼，用這種方式來(lái)給自己打氣。

如果孩子們扮演的是他們生活中具有權(quán)威的角色，例如父母、教師、警察等，會(huì)讓他們感到自己也有了權(quán)威。假如你看到一個(gè)小姑娘是如何嚴(yán)肅地給泰迪熊上課的，你就會(huì)知道，能夠扮演一個(gè)老師，會(huì)讓小姑娘多么驕傲。而且，這種假扮他人身份，站在其他人的立場(chǎng)上考慮和處理問(wèn)題的方式，也能夠鼓勵(lì)孩子們體會(huì)不同人的感情，促進(jìn)他們的情感發(fā)育。

一個(gè)在生活中很少玩這種游戲的孩子往往預(yù)示著孤獨(dú)和沮喪，但如果孩子經(jīng)常沉浸在想象的世界中，也可能存在現(xiàn)實(shí)中交往的困難，這都值得父母給予額外的關(guān)注。

怎樣對(duì)待孩子的想象?

如何對(duì)待孩子的這種想象的游戲是父母的一個(gè)不容易把握的尺度。打破孩子的幻想不是一個(gè)明智的做法，如果父母總是在孩子面前提到現(xiàn)實(shí)，從而否定他的想象，一個(gè)負(fù)面的影響是，孩子可能會(huì)不再在你面前表達(dá)他內(nèi)心世界的想法，從而在父母與孩子的信任和交流中設(shè)下障礙。

尊重孩子的想象是非常重要的，如果你被邀請(qǐng)，扮演一個(gè)適當(dāng)?shù)慕巧�未嘗不可，但不要過(guò)分主動(dòng)熱情地參與其中。當(dāng)孩子在他的小小天地里扮演醫(yī)生時(shí)，一個(gè)冒然闖進(jìn)的成年病人可能會(huì)讓小醫(yī)生不知所措。孩子們?cè)诩傧氲倪^(guò)程中同樣需要安全感，當(dāng)他們自己沉浸在一個(gè)虛幻的世界中，內(nèi)心的安全感來(lái)自于他們對(duì)父母的信任，只有當(dāng)他們確認(rèn)父母停留在現(xiàn)實(shí)的世界里，并隨時(shí)會(huì)來(lái)保護(hù)他們時(shí)，他們才會(huì)感到安全。

（接下文）
我的快樂(lè)叫假想（下）

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