空間智商是米開朗基羅用來從大理石板中創(chuàng)造藝術(shù)的能力、是工程師和建筑學(xué)家用來建造橋梁的能力、是動(dòng)漫畫家用來賦予人物形象鮮活生命的能力、是裁縫用布料制作衣服的能力。小孩子未來在科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)與工程方面會(huì)有多大的成就，他的空間智商是一個(gè)很重要的預(yù)判因素。
這種觀點(diǎn)并不那么難理解，是不是?不過在正規(guī)的學(xué)校教育中，空間技能相對(duì)來說被校方忽視了。
盡管如此，你也許可以在家里對(duì)孩子的空間智商有所作為。有一項(xiàng)新的研究表明，如果家長(zhǎng)能從孩子很小的時(shí)候多跟他說一些特殊的詞匯，可能就會(huì)提升孩子的空間智商。
描述空間尺寸的詞語有：大、小、高、胖、窄、空等。
描述物體形狀的名稱有：三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、八邊形、圓柱、圓錐。
描述其他空間特性的詞匯有：線、邊、扁、尖、彎、曲折、邊緣等。
聽聽這些詞并且學(xué)習(xí)使用，也許能夠提高小孩子的空間意識(shí)。
此外，讓孩子掌握豐富的空間詞匯，可能也會(huì)有助于他了解形狀與空間的聯(lián)系，這能提高他解決問題的能力。
以上是Shannon Pruden和她的同事Susan Levine和Janellen Huttenlocher的觀點(diǎn)。他們的測(cè)試表明，對(duì)三四歲的孩子而言，如果大人能用空間詞匯描述孩子看到的東西，孩子對(duì)空間概念的理解就會(huì)更輕松。
Shannon Pruden和同事最近發(fā)表了一項(xiàng)長(zhǎng)期行為研究，調(diào)查了52名14個(gè)月以上的小孩。每隔4個(gè)月，他們就會(huì)觀察一次這些孩子與父母的互動(dòng)情況。
研究人員記錄了家長(zhǎng)和孩子說話時(shí)使用的形狀詞匯(比如圓形、三角形)、表示大小的形容詞(如大、小、高等)和表達(dá)空間特點(diǎn)的詞匯(如彎曲、尖角)。和他們預(yù)想得差不多，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的差別很大。在觀察期間，一位家長(zhǎng)只使用了5個(gè)空間詞匯，而另一個(gè)家長(zhǎng)則用了525個(gè)。
研究人員也傾聽了孩子的回答，正如你可能會(huì)想到的那樣，聽過很多空間詞語的孩子說出的這種詞匯也多。
到這些孩子46個(gè)月大時(shí)，研究人員對(duì)他們的空間智商進(jìn)行了測(cè)試。聽過并且使用過更多空間術(shù)語的孩子的優(yōu)勢(shì)明顯體現(xiàn)出來了，他們完成空間題目的能力更強(qiáng)，比如下面這個(gè)需要空間旋轉(zhuǎn)能力的題目：
“左圖中的兩塊圖形可以拼成右圖中的哪個(gè)圖形?”
不過，這項(xiàng)研究并不能證明父母的語言能提升孩子的空間技能，它似乎只表明空間技能強(qiáng)的父母跟孩子交流時(shí)，更有可能使用多種空間詞匯。
因此孩子之間空間感的不同，可能只是反應(yīng)了他們的遺傳基因不同，也就是說空間感是一種遺傳的能力。
然而，也有其他研究表明，學(xué)習(xí)表達(dá)概念的詞匯，有助于你的孩子掌握那種概念。
比方說，如果你跟小孩子聊一聊，他們似乎能更好地理解其他人的心理狀態(tài)。
此外，我們也知道空間技能可以通過練習(xí)得到巨大改進(jìn)。你聽說過男性和女性的空間能力是有所差別的嗎?有一些研究表明，訓(xùn)練可以把女性的空間技能提高到和男性沒有差別的程度。
所以，我們有理由認(rèn)為，早期對(duì)寶寶使用空間詞匯對(duì)他們的智商會(huì)有幫助。你覺得呢?
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