學(xué)習(xí)傾聽(tīng)孩子 這些天無(wú)比的糾結(jié)，為**也為自己。
一直一直，**愛(ài)哭，她將我們哭的心煩意亂時(shí)，媽 媽、爸爸、奶奶、老師、小朋友、、、所有她身邊的人都把她當(dāng)作擔(dān)心的對(duì)象、甚至是厭煩的對(duì)象。即使會(huì)有安慰的聲音，那聲音背后也大多潛藏著“請(qǐng)你趕快停止哭鬧”的臺(tái)詞。我有時(shí)也會(huì)病急亂投醫(yī)，對(duì)她的哭冷一會(huì)兒熱一會(huì)兒，卻始終是隔靴搔癢、不得要領(lǐng)。有時(shí)分明能感到她在學(xué)習(xí)控制自己的情緒。比如，5月的一次放學(xué)，她和小朋友玩大型玩具時(shí)不知為什么哭了起來(lái)，可是她馬上擦著淚、就著委屈的笑著對(duì)我說(shuō)：“媽 媽，你看我是怎么哭的。”可是她沒(méi)有從我們這里得到有效的幫助，在自己的哭鬧里幾乎是越陷越深。直到六月竟然會(huì)對(duì)我動(dòng)手踢打，我當(dāng)時(shí)又意外又生氣又無(wú)助。
后來(lái)看到了《傾聽(tīng)孩子》，馬上如獲至寶地看將起來(lái)。原來(lái)，孩子踢打最親近的人不是多么可怕的事，這上升不到道德品質(zhì)的高度，踢打親人、說(shuō)狠話并不是孩子真實(shí)情緒的表露，而是她排解自己負(fù)面情緒時(shí)的口不擇言。原來(lái)，我們這些大人面對(duì)這樣的情況也需要幫助。天天打開(kāi)電腦必看幾段《傾聽(tīng)孩子》，我以為我在書里會(huì)得到心理上和技巧上的幫助，我謹(jǐn)記“如果你覺(jué)得自己沒(méi)有做好思想準(zhǔn)備處理孩子的問(wèn)題，寧可暫不去理睬孩子的求助，你要記住孩子不會(huì)放棄求助，他們會(huì)一再地尋求幫助以解除煩惱。”我以為通過(guò)這幾天的修煉我會(huì)功力大增，我甚至還在期待孩子的“再次求助”能早點(diǎn)到來(lái)，能讓我?guī)退�進(jìn)行心理修復(fù)（或許我在做這些思考時(shí)也不知不覺(jué)的給了孩子希望）。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1208922.html

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