本階段提供了12個寓教于育兒之中的訓練方法，包括六項能力，其中1、2為認知能力；3、4為語言能力；5、6為大運動能力；7、8為手的能力；9、10為交往能力；11、12為自理能力。
u 認知能力
1．數手指
大人伸出左手，用右手食指點數每一個手指，按順序說：“1、2、3、4、5”。讓寶寶模仿大人也伸出左手，用右手食指按順序，一邊點，一邊說：“1、2、3、4、5”。還可讓寶寶數大人的手指，再替娃娃數手指。大人要注意觀察寶寶是否點一個手指說一個說，數目與手指的數是否相符。最后大人問：“左手有幾個手指?”看看寶寶回答是否正確，如果不正確，大人要告訴寶寶：“有5個手指”，并告訴寶寶，數到最后的個數就是手指的數目。這個問題寶寶可能一時還不能理解，要經過多次練習才能理解。這一階段只要求寶寶能逐個點數，并學會按數的順序來點東西。
數手指，可以訓練寶寶點數的能力。點數時除了會按順序數數外，還要求手口一致。寶寶動手一般比動口慢，經常說過了而手還未指到，數多了就容易出錯。1歲半的寶寶只要求點數到5，個別的寶寶能數得多一些，很少能達到10。不論寶寶能數到幾，最后一定要問數的總數，讓寶寶懂得數到最后的就是總數。
2．拼合圖形
有些教學玩具是用木制或塑料制作的圓形拼圖和方形拼圖，或者自己動手用硬紙板制作。自制的拼圖最好用直徑5厘米的圓形，或邊長5厘米的正方形，在中間處剪開。讓寶寶自己隨意拼合，由于寶寶認識圖形，所以很容易就能把兩個半圓拼合成圓形；也很容易把兩個長方形拼合成正方形。如果寶寶不會拼，大人可先做示范，然后再讓寶寶自己多擺幾次，通過拼圖寶寶很快認識了半圓形和長方形。熟練后可讓寶寶試著拼合三角形。
拼合圖形，可以發(fā)展寶寶空間知覺能力。這是圖像思維能力之一，對以后學習幾何很有幫助。圖像思維良好的寶寶不必看樣板，就可以憑想象將兩塊半圓拼成圓形或將兩塊長方形拼成正方形，并且能將兩塊三角形合攏成正方形。這主要得益于寶寶看大人自制圖形而來的辦法，或者看過樣板后學會的。

u 語言能力
3．記認名字
寶寶如果參加親子園的活動，第一項就是點名，教師會稱呼小朋友的學名，當寶寶知道是在叫自己時，就會馬上站起來回答：“到”，這是因為寶寶看到別人也是這樣做的。如果第一次寶寶還不知道回答，媽媽就先代替寶寶回答�；丶液蠼洺�復習，讓寶寶聽到自己的學名時，馬上回答：“到”。去過幾次親子園后，寶寶就會很熟練的回答自己的名字，并且當老師叫別的小朋友時，寶寶還可以記住1～2個小朋友的名子。
除了參加親子園活動外，媽媽還可以在家替寶寶營造一個環(huán)境，把幾個擬人玩具擺在一起，媽媽給它們分別起個名字，然后按順序點名。當點到寶寶的學名時讓寶寶說：“到”，點到每一個玩具時，讓寶寶把它抱起來替它說：“到”。這樣寶寶就記住了每一個玩具的名字。
記認名字，可以訓練寶寶記憶力。如果寶寶有機會認識小朋友，就能很快學會稱呼他們。寶寶進入群體的機會越多，語言發(fā)展得越快。記住別人的名字是交往的開始。如果寶寶不與別人見面，沒有交往的要求，寶寶對學習語言的積極性就會降低。
4．打 電 話
給寶寶準備一塊長方形的積木當作手機，學大人打電話。媽媽也拿同樣的積木放在耳邊，媽媽問“喂!你是誰呀?”，寶寶回答：“我是×××”。媽媽說：“我去買菜，你去不去呀?”寶寶趕快回答：“我去呀!”，如果寶寶拿著當話筒的積木不知說什么，這時媽媽可以先教他答話，熟練之后，再進行對話。
在日常生活中媽媽要隨時拿起“電話”同寶寶說話，幫助寶寶復習，不但能引起寶寶與人交談的欲望，還可以促進寶寶的語言發(fā)展。
打電話，可以擴大寶寶的語言范圍，是用游戲的方式誘導寶寶說話。開始時寶寶只會說：“喂”，練習幾次，寶寶會問：“你是誰呀?”“我找媽媽”“我也要去”等許多話。大人要多問一些問題，引起寶寶回答，待寶寶會說的話多了，就由寶寶逗引大人說話，大人要有耐心，隨時把話題轉到寶寶還不會說的話題上，從而不斷擴大寶寶的語言范圍。

u 大運動能力
5．追 光 影
在陽光明媚的日子里，爸爸帶寶寶到公園去玩。爸爸先讓寶寶看地上兩個人的影子，然后讓寶寶用腳踩在爸爸的影子上，這樣反復幾次，讓寶寶覺得很容易。爸爸再慢慢走開，讓寶寶隨著影子的移動追趕影子，爸爸輕輕躲閃，待寶寶快追上時再躲開，寶寶跑跑停停，既練習了隨時停、隨時跑，又促進了動作靈活、適應各種變化的能力。
追光影，可以訓練寶寶跑和停的控制能力。大人可以故意讓寶寶踩著幾次，讓他有成功的體驗后再次躲閃，并計算寶寶跑和停的次數，以測定寶寶控制速度和停下來的能力。用游戲的方式可讓寶寶在不知不覺中增長許多本領。
6．越過障礙物
大人把玩具放在要越過幾道障礙才能拿到的地方。如大人可以在戶外給寶寶放置一些需要爬行、鉆過及跳躍的障礙，通過這些障礙物才能拿到所需要的東西，讓寶克服一些困難再達到目的。看寶寶能否自己想出辦法，如用繩子套住玩具向自己方向拉，或者用木板搭個斜面，把東西接過來，又或者用棍子把東西撥過來等。總之讓寶寶自己想辦法拿到目的物，大人可以幫助出主意，但是不要動手，讓寶寶自己去完成。
越過障礙物，可以培養(yǎng)寶寶解決問題的能力。同時觀察寶寶所使用的方法是否巧妙而合理。假如拿取一件物品需要跑一段距離、爬上高坡、鉆過小洞才能拿到，而寶寶卻用省事的辦法拿到了，就應鼓勵寶寶，說明寶寶動腦筋了。通過做游戲，既鍛煉了體能又培養(yǎng)了寶寶克服困難的勇氣。

u 手的技巧
7．穿 珠 子
分兩步進行。第一步，讓寶寶把鞋帶的硬頭插進珠洞內，然后大人幫助把繩子拉出來。等寶寶把這一步驟學會了，再做下一步。第二步，大人把繩子的硬頭插進珠洞，讓寶寶從洞口的另一端把繩子拉出，然后讓寶寶重復第二個步驟，待寶寶分別學會兩個步驟后，再把兩個步驟連接起來完成整個過程。此階段只要求寶寶能穿上1--2個珠洞，熟練后，讓寶寶練習穿珠子，逐漸增加珠子的個數。雖然比用棍子穿套塔難一些，但是道理是一樣的。
穿珠子，可以訓練寶寶手眼精細的協(xié)調能力。手巧的寶寶5分鐘內能穿上3顆珠子。未練習的寶寶就不會穿，失敗的原因常常是穿進去后沒有及時從珠子的另一端把繩子取出來，繩子從進口處掉了下來。這個測試往往女孩子比男孩子做得好些，這是因為女孩子的手比較巧，做事比較細致，此外練習的次數也很重要，多練習才能穿得多、穿得快。
8．套碗壘高塔
大人先給寶寶做示范，把套碗扣起來，由大到小依次壘成一個9層的高塔，然后讓寶寶把塔推倒，自己擺。寶寶會學著把大的放在下面，但是再往上就不知道擺哪個了。大人要告訴寶寶應當先把每個套碗放在桌面上比大小，再按大小順序逐個往上放，就壘成九層高塔了。先讓寶寶學會比大小，再把套碗壘成高塔就容易的多。
套碗壘高塔，可以訓練寶寶準確比較大小的能力。如果寶寶能準確比較大小，就能壘出九層的塔高。不能準確比較大小的話，大碗就會套住小碗，壘出的塔高就不是九層，因而要讓寶寶反復練習，大人不要參與，要由寶寶自己動手總結經驗。

u 交往能力
9．大紙箱做“家”
用裝電器的大紙箱給寶寶做一個快樂的“家”。先把箱子的開口側放，當作家門，在箱子的側面開個窗戶，使光線透進“家”里。讓寶寶把板凳、娃娃和喜愛的玩具搬進“家”里。寶寶會安靜地在里面玩，并從窗戶向外觀察大人的動靜。如果有熟悉的小朋友來，他們就可以躲進去玩“藏貓貓”，男孩子會頑皮地爬到箱子頂上跳下來，或者縮在里面伸出頭來逗大人玩。
大紙箱做“家”，可以測試寶寶的想象力。想象力豐富的孩子可以利用大紙箱玩出多種花樣來，例如有的喜歡把箱子當戲臺演戲、喜歡踢球的把它當球門、愿意跳躍的拿它當跳臺，還可以把大箱子的門打開，拉來幾個板凳當柜臺做買賣……
10．當小助手
鼓勵寶寶幫助大人拿東西。例如吃飯時幫媽媽拿碗、盤子；奶奶擇菜時，讓寶寶幫奶奶拿板凳；爸爸干活時，讓寶寶幫忙遞錘子、拿釘子、拿改錐等。
當小助手，可以培養(yǎng)寶寶與人配合的能力。這種能力是平時觀察的結果，也是經驗的積累。常常讓別人照料的寶寶就沒有這種本領。

u 自理能力
11．自己入睡
每天午飯后，讓寶寶先入廁，然后告訴寶寶脫掉鞋子和衣服，自己上床睡覺。媽媽幫助寶寶蓋好被子，扣好床欄桿，拉上窗簾，大人也馬上躺下睡覺。寶寶看到大人也在睡覺，就不會提出任何要求，媽媽不必拍、哄寶寶，也不要同寶寶說話，連續(xù)幾天習慣成自然，寶寶上床后就會很快入睡了。另外午睡應定時睡，定時起，否則出去玩的時間就少了。
自己入睡，可以培養(yǎng)寶寶自律的本領。有自律能力的寶寶入睡快，而且有較好的行為習慣。沒有自律能力的寶寶往往要大人哄，耗費時間，鬧得大人也得不到休息，久而久之，就會形成惡性循環(huán)，所以應該讓寶寶從小養(yǎng)成這個良好的習慣。
12．把玩具送回“家”
準備一個小書架或帶有格子的小柜子擺放寶寶的玩具。先讓寶寶記住每樣玩具居住的“家”，不讓它們走錯家門。要把玩具分別放到各自的家里。在架子的旁邊畫個簡圖表明應放的位置，并標上門牌標志，讓寶寶帶玩具回“家”。使寶寶養(yǎng)成不亂放玩具的習慣。
把玩具送回“家”，可以培養(yǎng)寶寶按規(guī)律做事情的能力。如果寶寶不按規(guī)律做事情，把玩具亂放，下次找起來就困難，甚至丟失了也不知道。自己定的規(guī)矩自己不遵守。
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