有一只企鵝，他的家離北極熊家特別遠，要是走的話，得走二十年才能到。有一天，企鵝在家里待著特別無聊，想去找北極熊玩，于是就出門往北極熊家走，但走了十年終于走到一半的時候，突然想起來自己出門時忘記鎖門了，于是便走回家去鎖門。鎖了門以后，企鵝再次出發(fā)去找北極熊，等他花了四十年終于走到北極熊家，敲開門對北極熊說：

　　“北極熊北極熊，我來找你玩了！”

　　北極熊開心地打開門，拉著企鵝說：“太好了，走，我們?nèi)ツ慵彝姘�！�?

　　郜媽侃一侃

　　在電梯里遇見12樓的媽媽牽著掛著一行淚的小杰。

　　“怎么哭啦？”

　　“一早就鬧著不肯上學，被爸爸修理了！”

　　“怎么不愿上學呢？是不是挨老師批評了？還是有小朋友欺負你？”

　　小杰抽著鼻子搖著頭說：“不是，是上學不好玩！”

　　小杰媽媽聽了，用手指狠狠地點了點小杰的額頭生氣地說：

　　“就知道玩，上學是為了讓你學習的，不是讓你去玩的！”

　　“學習”和“玩耍”真的是完全對立的嗎？

　　望著哭哭啼啼被媽媽拽出電梯趕去上學的小杰，我想起古書上的一句話：“勤有功，嬉無益�！�

　　但又想到“玩”字是由“王”和“元”兩個字符所構(gòu)成，“王”意為第一，而“元”的意義則為“起點、開始”，因此“玩”的本來意思應該是說，某個行業(yè)或領(lǐng)域大“王”，成功的“元”動力就是“玩”！

　　曾訪問過一位在臺灣音樂界被推尊為“大師”的音樂家，向他請教創(chuàng)作音樂的心得，這位大師一面用根玻璃棒敲打著大大小小的玻璃杯，一面對我調(diào)皮地扮了個鬼臉說：“就是玩�。⊥嬷�玩著，那音樂的旋律就會自動跑出來了！”

　　音樂可以用“玩”的，玩出個成績來，大家可能還容易理解和接受，因為音樂被歸為“藝術(shù)”，是屬于心靈層面的，不需用數(shù)字演算，仰靠外國語文去理解，可以由純屬“感覺”的靈感創(chuàng)造出來。但若想做個優(yōu)秀的電子程序設計師、物理或生物學家，也能“玩著玩著”就產(chǎn)生成績出來嗎？

　　臺灣有一個專門販賣電子游戲軟件的光華商場，里面許多熱銷的電子游戲軟件的設計師都是十來歲的孩子，他們都是電子游戲的玩家。

　　我曾訪問過其中一位年僅十四歲，卻已設計了六個游戲軟件，賺得了數(shù)百萬身家的小男孩，他是如何走向軟件設計的，他擺弄著游戲機語氣輕巧地說：

　　“就是玩啊，玩到覺得別人設計出來的游戲太簡單、沒意思，就跳出來自己設計啦！”

　　而他們所玩的許多游戲，大都是由日本進口的，那些游戲說明書都是日文，游戲里的角色也都是以日語對話，這些“愛玩”的孩子，為了能玩得盡興，就努力去翻查日文字典和聽日語碟片，因而個個都認識了不少日文字，也能說上許多日語了。

　　曾好奇地探問過一位好幾次婉拒官方聘任為政務官，寧愿孤燈獨人守著一個化學研究室，一待三十多年都不愿離開的朋友，化學研究令他著迷的原因究竟在哪？他像聽人要他談熱戀情人般地兩眼發(fā)亮，滿面笑容地說：“研究結(jié)果出來后會是啥模樣，誰都說不準，就跟開彩票一樣！你說，這多么刺激好玩啊！”

　　完全是不同領(lǐng)域的工作，沒想到要做到優(yōu)秀，居然同樣需要有一顆會玩的心。

　　而放眼社會上各行各業(yè)的頂級高手，也不難發(fā)現(xiàn)多數(shù)的成功者，他們的歷程都是受興趣驅(qū)使踏入此一行業(yè)，也就是從“玩”起家。

　　但大概沒幾個家長敢真正放心、放手讓孩子去玩，因為誰都會擔心，自己孩子究竟是能玩出個名堂，還只是玩野了心？或許由于我自己是被父母以“放羊吃草”教育方式一路玩大，也玩出自己一片天空的人，因此當其他同齡孩子被媽媽們領(lǐng)著去趕上奧數(shù)、心算、鋼琴、繪畫、書法等才藝學習時，我的兩個孩子則是在玩。

　　兩個孩子玩什么呢？兒子主要是玩他喜歡的樂高玩具，來拼成小汽車、城堡、輪船……或玩拼圖、玩魔術(shù)方塊、畫圖、捏塑泥、做美術(shù)工藝，偏重較靜態(tài)的玩法；女兒則愛去挖泥巴、捉蚯蚓、捉金龜子、灌螞蟻窩……經(jīng)常是野得灰頭泥身地歸家。

　　親友們見著我家兩個男不男、女不女，完全是顛倒世俗對男孩女孩正規(guī)玩法的孩子，紛紛搖頭叮囑我該“好好管一管”。也是野丫頭長大天生反骨的我所采取的自然是??不管！

　　不僅不管還“助紂為虐”。因為我跟兒子一起在玩樂高玩具和拼圖、魔術(shù)方塊時，發(fā)現(xiàn)這游戲雖人人都會玩，但要能玩得好，必須具有空間概念的天分。而在陪玩的過程中，我觀察到兒子具有這方面的能力，因此除了大量購買能更強化他空間概念的玩具和繪畫美勞用品讓他玩?zhèn)�痛快、畫個痛快外，也不惜血本地去購買許多有關(guān)建筑、設計、美術(shù)這方面的碟片、書籍來供他閱讀，來培養(yǎng)他對美的欣賞眼光。

　　兒子高一和高三時分別作了兩次性向測驗，所得出的測驗結(jié)果讓學校輔導室主任大感吃驚：

　　“我擔任學生輔導工作二十多年，你的孩子是我見過的第二個未來發(fā)展性向相當明確的孩子�！�

　　當主任知道我是以陪孩子玩來觀察和強化孩子的強項時，主任感慨地說：“我們中國的家長常愛以‘業(yè)精于勤而荒于嬉’來督促孩子多花點心力與時間在學習上，認為讓孩子玩是浪費時間，陪孩子玩更是一種雙重浪費，其實孩子玩的時間太少，學習負擔太重，最后只會使他們對學習感到厭倦，覺得學習是一件苦事，對于自己的未來喪失方向�！�

　　兒子大學讀的是建筑，大一學年結(jié)束時，班上有三分之一的同學被刷，在中學讀書時總是吊車尾的他，不僅堅持下來，并且年年都得獎學金。要去美國再進修碩士時，我因考慮到讀建筑太辛苦，并且要在這行業(yè)出頭不易，勸他是否能改念個較輕松的專業(yè)，兒子低頭思索了不到三十秒，抬起頭來堅定地對我說：

　　“媽媽，再辛苦我也要念下去，因為我覺得建筑很好玩！你不是一直跟我和妹妹說，工作的意義不是光定位在賺錢和成名，而應是能帶給我們快樂幸福感的嗎？”

　　女兒則是放任她去公園里玩些“小子”們愛從事的探險，讓她在家養(yǎng)蚯蚓、毛蟲、螞蟻，種含羞草……替她訂閱科學雜志《小牛頓》；給她買顯微鏡，讓她將從公園帶回來的花草昆蟲，通過顯微鏡作觀察。

　　女兒從小學到高中，生物都是她讀書時間花費最少但成績卻最好的科目，即便是參加中學和大學聯(lián)考，她都能拿到近滿分的成績，問她生物為何能輕松得高分，她的回答是：“課本上講的，都是我小時就玩過的啊！”

　　曾有一位教育學者說：“小孩子的工作就是玩�！闭J為孩子是借由“玩”來得到身心營養(yǎng)的。盧梭也說過：“兒童在游玩中所學到的東西，比在教室內(nèi)學的價值要大上一百倍�！睌�(shù)學很枯燥，但有玩心的人能在里面發(fā)現(xiàn)數(shù)字中隱含的趣味；彈琴彈得好的人，一定是要在那反復的練習中，能找到樂趣的人；生意做得好的人，不一定是那種精于算計的人，往往是在一個別人感覺沒戲的生意里，找到自己的開心點的人。

　　因此當你想要斥責孩子“光想到玩”時，不妨將眼光轉(zhuǎn)為觀察你的孩子究竟偏愛玩什么，善用他愛玩、貪玩的心，讓學習變得“好好玩”。

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