每個(gè)孩子具備的智力類型都不同。當(dāng)家長(zhǎng)為尋找培養(yǎng)他的方向頭疼不已，當(dāng)家長(zhǎng)吹毛求疵要求其完美表現(xiàn)而喝斥他時(shí)，也許孩子正在淋漓盡致地發(fā)揮他某一方面的智力，只是家長(zhǎng)不知道而已。
　　1.動(dòng)作型智力
　　4歲的強(qiáng)強(qiáng)用紙折疊了一個(gè)青蛙和一堆幸運(yùn)星。媽媽見(jiàn)了大吃一驚，她從來(lái)沒(méi)教他折這些東西。這是你折的嗎?媽媽的語(yǔ)氣充滿懷疑。強(qiáng)強(qiáng)點(diǎn)頭。那你倒是說(shuō)說(shuō)看，怎么折的?強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)不出來(lái)。說(shuō)不出來(lái)啦?到底是不是你折的?小孩子可不許撒謊!媽媽口氣一硬，強(qiáng)強(qiáng)更不知道怎么說(shuō)了，索性把頭低了下去……
　　為媽媽支招：像強(qiáng)強(qiáng)這種嘴笨的孩子，強(qiáng)迫他用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明過(guò)程的做法是不明智的。
　　強(qiáng)強(qiáng)能做出這些東西，絕不是手巧這么簡(jiǎn)單，而是依仗一種智能——動(dòng)作型智力。與通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的人不同，強(qiáng)強(qiáng)這類孩子是通過(guò)動(dòng)作來(lái)發(fā)揮自己才能的，對(duì)于整個(gè)操作過(guò)程及其中原因，他卻不一定能全面地說(shuō)出來(lái)，他的注意力、理解力全部集中在動(dòng)作上，在其中體驗(yàn)到了成功和樂(lè)趣。所以媽媽應(yīng)鼓勵(lì)他，讓他知道，這也是一種才能，也是件了不起的事情。
　　2.語(yǔ)言型智力
　　4歲的蘭蘭屬于那種特別能說(shuō)的孩子。你真能說(shuō)，可是沒(méi)有實(shí)踐不行呀!媽媽對(duì)講得頭頭是道的蘭蘭說(shuō)。實(shí)踐，什么叫實(shí)踐?蘭蘭不明白。實(shí)踐就是實(shí)際行動(dòng)。媽媽說(shuō)。我明白啦!收拾玩具，打掃衛(wèi)生……蘭蘭立刻接口說(shuō)了下去。
　　為媽媽支招：媽媽總覺(jué)得蘭蘭光說(shuō)不練，不是個(gè)完美孩子。然而蘭蘭的健談，說(shuō)明她很聰明，至少富有語(yǔ)言型智力。這類孩子的特點(diǎn)是反應(yīng)問(wèn)題快，并且能用語(yǔ)言巧妙適時(shí)地表達(dá)出來(lái)。這一優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該受到充分的愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)。家長(zhǎng)不但不應(yīng)指責(zé)，還應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言游戲來(lái)指導(dǎo)她以求更大發(fā)展。至于實(shí)踐方面，有機(jī)會(huì)可以母女同做收拾干凈的游戲，這樣孩子就會(huì)更充分地理解實(shí)踐的含義，蘭蘭的發(fā)展也會(huì)更加均衡、健全。
　　3.社會(huì)型智力
　　4歲的洋洋在街上見(jiàn)到一個(gè)孩子在哭，馬上對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，他迷路了。你怎么知道?媽媽很奇怪。因?yàn)樗�是一個(gè)人，而且，好像在找人……如果你是他該怎么辦?我就去找警察叔叔，告訴他我叫‘洋洋’，我迷路了……
　　為媽媽支招：洋洋有相當(dāng)高的觀察判斷能力，他斷言那個(gè)孩子迷路，是按照自己的想法收集了各種可作論據(jù)的事實(shí)后得出的結(jié)論。他能根據(jù)別人的行為，推測(cè)其心理及原因，并能做出正確理解和判斷，這就是他的社會(huì)型智力在發(fā)揮作用。
　　洋洋媽媽在鼓勵(lì)和發(fā)展孩子的社會(huì)型智力方面的做法非常高明——讓孩子自己用頭腦思考問(wèn)題。憑簡(jiǎn)單的一句你怎么知道?，讓他去思考、推測(cè)其原因。
　　而在孩子做過(guò)各種思考之后，再加上后面那一句如果是你怎么辦，讓他設(shè)身處地地考慮措施和對(duì)策，這種教育就更加完善了——直接教給孩子應(yīng)該怎樣做倒是再簡(jiǎn)單不過(guò)，可是這樣一來(lái)，就遏制了孩子思考能力的發(fā)展，失去了一次提升孩子社會(huì)型智力的大好機(jī)會(huì)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/398493.html

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