而父母不放手讓孩子去玩，客觀上使孩子失去了很多主動探索的機會。一些父母不能客觀地看待孩子的玩，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)和玩是互不相關(guān)的兩回事，認(rèn)為玩是沒有明確目的、隨意、閑散的事，孩子在玩的時候?qū)W不到有用的知識。父母的這種認(rèn)識和態(tài)度，說明他們不了解孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，這將極大地影響孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
讓我們來看看孩子在他們常玩的一些游戲中可能會學(xué)到什么？
找東西。這是父母和1歲左右的孩子常玩的游戲。就是當(dāng)著孩子的面把玩具放在毛巾下面，讓孩子找。在這種游戲里，孩子開始感覺到物體是客觀存在的，是相對不變的。這是孩子開始學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。
捉迷藏。孩子學(xué)習(xí)與他人一起共同做一件事，學(xué)習(xí)根據(jù)線索分析、尋找和發(fā)現(xiàn)目標(biāo)等。
玩球、扔沙包、滾鐵環(huán)。孩子從中鍛煉了跑、追、接、撿、扔、踢等動作，以及準(zhǔn)確地把握方向的能力，大一些的孩子還會學(xué)習(xí)制定和遵守規(guī)則。
玩水、玩沙土。孩子可以從中發(fā)現(xiàn)很多自然現(xiàn)象，并去探索軟硬、干濕、流動、沉浮、多少、變和不變、守恒等科學(xué)和數(shù)學(xué)的道理。
過家家。孩子開始關(guān)注生活和模仿別人（模仿是孩子學(xué)習(xí)的重要方式之一），同樣也發(fā)展他們的想像力。
涂涂畫畫。孩子在涂涂畫畫中，表達(dá)自己的想法和情感，同時也學(xué)習(xí)并練習(xí)握筆及繪畫的技能。
孩子們從他們平時玩的游戲中，學(xué)到很多的經(jīng)驗和能力，在這個學(xué)習(xí)的過程中，父母們起著重要作用。父母除了要為孩子提供充分玩的機會外，更應(yīng)關(guān)注孩子玩的過程并加以正確引導(dǎo)。因為孩子在玩中對自然和生活的好奇、模仿只是他們學(xué)習(xí)的起點，要使他們在玩的過程中深入發(fā)現(xiàn)、探索、思考，父母的關(guān)注、支持和引導(dǎo)是非常重要的。否則，只會使孩子的玩停留在表面的操作和擺弄上。
父母該怎樣做
父母首先應(yīng)樹立這樣的正確認(rèn)識。玩是孩子的權(quán)利，玩是孩子發(fā)展的需要，孩子是在玩中學(xué)習(xí)的。因此，父母要給孩子充分玩的機會和時間，并了解孩子喜歡玩什么、怎么玩、和誰一起玩等。
利用當(dāng)?shù)刈匀�、文化資源，向孩子提供豐富的玩具材料和素材。我們可以看到，孩子喜歡玩的活動以跑、跳、爬、玩球、做手工、玩民間游戲（滾鐵環(huán)、捉迷藏、抽陀螺、跳房子）等居多。父母不必非買一些高檔玩具，而應(yīng)幫助孩子多玩一些以衛(wèi)生安全的自然材料（如土、水、木棍）、家庭廢舊材料為主的玩具。孩子們操作、運用這些材料，使他們更多地在貼近自然和生活的過程中去探索、發(fā)現(xiàn)，有更多的切實解決問題的機會。
利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，如民間故事、民謠、圖書和游戲等，與孩子一起講故事、說兒歌、看圖書、玩游戲等，引導(dǎo)孩子開展語言、閱讀和游戲活動。
父母還應(yīng)該和孩子一起用各種材料自制玩具，促使孩子在這個過程中，探索各種材料的來源、功能、性質(zhì)和變化，并學(xué)習(xí)用這些材料解決實際問題等。如，孩子喜歡玩球，媽媽可以和孩子一起用編織帶編成空心球，球心里放上小鈴襠，這樣，既可以踢著玩，也可以扔著玩，小鈴檔丁當(dāng)作響，孩子們更愛玩。孩子在和媽媽一起制作的過程中，認(rèn)識到編織帶原是用來捆扎紙箱的（材料的來源和功能），它比其他材料質(zhì)地更硬（材料的性質(zhì)），認(rèn)識到廢棄的包裝帶可以變成有用好玩的球（材料的變化），學(xué)著用身邊的材料解決沒有玩具的實際問題，在把包裝帶纏繞編結(jié)成球的過程中，還發(fā)展了孩子空間知覺和空間建構(gòu)能力。
參與孩子的玩
1、關(guān)注、觀察孩子
父母應(yīng)觀察些什么呢？
在玩中，孩子能否恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出喜怒哀樂。能表現(xiàn)不同的情緒是孩子健康發(fā)展的標(biāo)志。孩子的游戲是否過幾星期就會變換新花樣。如果是，說明孩子善于用新的、難度更大的方式來學(xué)習(xí)。
孩子對新事物、新人是否表現(xiàn)出好奇心，愿不愿意接受新任務(wù)。如果是，說明孩子有較強的自信心。
孩子是否樂于與同伴友好相處。孩子與同伴的交往越多，越有利于他社會能力的發(fā)展。孩子對父母關(guān)注的反應(yīng)是否恰當(dāng)，過分地拒絕或服從父母都是不當(dāng)?shù)�。孩子偶爾表現(xiàn)出堅持自己的愿望并反對父母的要求，這是他有社會化行為的正常表現(xiàn)。
孩子能否堅持把一件事做完。能堅持到底，是孩子學(xué)習(xí)成功的重要品質(zhì)。
孩子是否經(jīng)常表現(xiàn)出被愛和愛的需要，表現(xiàn)他的快樂。如果是，說明孩子的心態(tài)平和而愉快。
2、作為孩子的同伴和孩子一起玩
父母應(yīng)該盡量抽出時間和孩子一起玩，分享孩子玩的樂趣，這可以增進(jìn)親子感情，滿足孩子安全與愛的需要。有研究顯示，親手交往的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著孩子的發(fā)展。
父母參加孩子玩的最佳方法是做一個平等的伙伴，而讓孩子做主導(dǎo)者。父母要做的只是體力上的幫助、充當(dāng)伙伴、提供建議、幫助他集中精力（陪著他、和他交談、支持鼓勵他）等。
有的父母會覺得自己很忙，不可能老陪著孩子玩。其實有很多辦法可以解決這個問題。在農(nóng)村，我們可以看到很多既不耽誤父母干活，又在輕松愉快的氛圍里一起玩的實例。如帶孩子一起下地，父母在忙著收麥子時，孩子在捉蝴蝶、捉毛蟲，奶奶又帶他看正在生長的茄子，并告訴他茄子“出小骨朵了，長得更大了”；媽媽拔草，孩子專門拔茴香，媽媽說他“發(fā)壞心眼”，語氣里也暗暗表揚孩子能區(qū)分草和茴香；爸爸拆卸自行車時，孩子在一邊看，也模仿著卸開玩具螺絲，探索里邊的結(jié)構(gòu)；父母洗衣服，孩子就在父母的周圍玩“吹泡泡”，大些的孩子還可以幫父母打水、晾衣服……
父母們應(yīng)相信，和孩子一起玩，將對促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的價值。
3、在孩子需要時，支持、幫助、引導(dǎo)孩子
當(dāng)孩子在玩中遇到挫折和困難時，父母應(yīng)通過回答孩子的問題，給予他幫助，啟發(fā)他模仿同伴，向他提問題引發(fā)他思考等方式進(jìn)行引導(dǎo)。如當(dāng)孩子捏搓干燥的泥而捏不動時，父母可以問“這泥怎么捏不動呢”、“你看看小剛是怎么捏的”，如果孩子愿意接受，建議他“你用水把泥弄軟，你看看能不能捏到一起”等。
父母要注意的是，給予孩子的建議、提問、引導(dǎo)都要以孩子是否需要，是否愿意接受為準(zhǔn)。因為玩對孩子自己來說具有開拓性和試驗性，他們不需要也不愿讓別人教他如何做。如果父母堅持告訴他們正確的方法和答案，就會破壞了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
鼓勵孩子和小朋友一起玩，在同伴交往中逐步學(xué)會共享、交流、關(guān)心、合作隨著孩子的成長，孩子越來越喜歡和小朋友一起玩。他們需要同伴的友誼，需要同伴之間的互相學(xué)習(xí)，需要在和同伴一起玩的過程中，學(xué)習(xí)待人接物的方式，學(xué)習(xí)與人的交流和合作。
父母要提供這樣的機會，并且引導(dǎo)孩子在和小朋友一起玩時互相學(xué)習(xí)，學(xué)會聽小朋友的意見，向小朋友表明自己的想法等。學(xué)會共享、輪流、互相關(guān)心，遇到困難時共同想辦法解決。
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