和所有的年輕媽媽一樣，我希望孩子在0～6歲這個語言、智力、性格、行為形成的關鍵時期能夠得到良好的教育。同時，我更希望培養(yǎng)孩子的學習興趣和能力，使孩子享受學習的過程，快樂地學習。女兒琳琳在創(chuàng)藝寶貝一年多的學習體驗，讓我們找到了快樂學習的秘密。

　　第一次接觸接觸創(chuàng)藝寶貝是在一年多以前，我至今記憶猶新。那天，我?guī)Я樟赵谖褰菆霭屠璐禾炝鶚情e逛，無意中發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)藝寶貝門口的海報，我們被愛因斯坦的“想象力比知識更重要”吸引了，更被孩子的“涂鴉”作品吸引了，于是進去咨詢，熱情的指導師馬上幫我們安排了“報紙游戲”體驗課。太神奇了，一張報紙一會兒工夫就變成了一根根“面條”、一會又變成了“足球”、“排球”，過一會兒又變成了“老虎”、“小貓”，最后，當Taiki老師把準備好的兩大箱報紙條拋出來時，孩子們的熱情和快樂被最大限度地激發(fā)了，他們爭先恐后地喊著：下雪啦！于是，“堆雪人”“打雪仗”的游戲開始了……我也被這個培養(yǎng)美術式思維方式的教育理念和創(chuàng)造性的課程深深地打動了，從此，琳琳在創(chuàng)藝寶貝的快樂學習生活開始了。

　　一開始，我只是覺得這是一個很快樂的課程，并沒有希望孩子能學到什么具體的東西，只要她玩得開心、對美術感興趣就行了。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)藝寶貝階段性的課程是很有科學性的，它不僅培養(yǎng)了琳琳對美術的興趣，更在很多方面讓我看到了變化。

　　就課程的學習方式上，創(chuàng)藝寶貝特殊的授課方式讓孩子和老師、孩子和孩子之間有了更多的互動。我覺得創(chuàng)藝寶貝不但注重孩子知識的學習，更重要的是孩子各方面能力的培養(yǎng)和良好性格的養(yǎng)成。

　　特別是后面的課程，很多作品需要一個班級里面所有的孩子來共同完成，這就要孩子能夠很好的配合，懂得什么叫謙讓，懂得什么叫團隊，懂得什么叫合作，必要的時候也要學會妥協(xié)。就像大部分小朋友很小的時候都是以自我為中心的，起初根本不懂得相互謙讓，互相幫助。與其他小朋友的相處，學習和游戲以及指導師正確的指導下漸漸會明白相互合作，明白了謙讓，幫助和妥協(xié)的道理。我想創(chuàng)藝寶貝不僅給予孩子想象力，創(chuàng)造力，動手制作能力等等，更重要的也是教會孩子如何學習，如何游戲，如何與其他孩子相處。培養(yǎng)他們的各方面能力及良好的行為方式。

　　培養(yǎng)孩子的動手能力也是創(chuàng)藝寶貝課程的一大特點，尤其是制作類課程和食品類課程，讓孩子動手的同時，也培養(yǎng)了他們對美的感受能力和自信心。當我看到女兒做餅干、蛋糕、泡菜、背包……我也感到很驕傲、很自豪。

　　一年多以來，琳琳總是期待每次的課程，她常常問：“媽媽，今天是星期幾？我們什么時候去創(chuàng)藝寶貝？”“媽媽，我想Taiki老師和小朋友了”。下課時，琳琳總是興奮地拉著我，自信地展示自己的“作品”，在她的各式各樣的“作品”中，不難發(fā)現(xiàn)，孩子的想象力和創(chuàng)造力在逐步地展現(xiàn)�，F(xiàn)在，她可以“獨立創(chuàng)作”了，比如：自己畫幾條美麗的小魚，然后找一個一次性的杯子，裝一些水，把魚放在水里，讓魚兒在水里暢游，還和小魚聊天，“小魚，你們喜歡我嗎？我們做好朋友吧”“小魚，下次我和你們一起到大海里游泳，好不好？”“我爸爸會仰泳、自由泳、蝶泳、蛙泳，你們呢？“小魚，你們喜歡畫畫嗎？我可喜歡畫畫啦！我喜歡Taiki老師，喜歡畫神閑和尼爾，我是創(chuàng)藝寶貝，我以后要當藝術家呢”幼兒園的老師在琳琳的評語中寫道：“你知道嗎？老師很喜歡你燦爛的笑容”；“乖巧、可愛的你尊敬老師，能和同伴友好相處”；“你的繪畫水平有了明顯的提高”；“你很會動腦筋思考”……我想，所有這些，都和創(chuàng)藝寶貝的鼓勵和激發(fā)分不開的。

　　現(xiàn)在，琳琳在創(chuàng)藝寶貝的課程已經(jīng)進行到第三階段了，也就是說還有幾個月的時間就要結束了。我想，當她要離開創(chuàng)藝寶貝的時候，不光是她，我也會很舍不得這里的老師和小朋友的。因為能擁有一個快樂、美好的童年是每個孩子的夢想！


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