高晨/攝

接觸神童
魏永康???成長的煩惱
出生在湖南華容縣，兩歲的時候識兩千多個漢字，他4歲開始讀小學。1987年，4歲的魏永康幾乎學完了小學六年級的課程。只有高中文化的媽媽覺得應(yīng)當送他上學接受正規(guī)學校教育，于是4歲的魏永康被送到華容最好的小學???華容縣實驗小學上學。3年時間完成了小學6年的課程，在8歲時，他進入中學學習，13歲開始讀大學，17歲就考上了中科院的碩、博連讀。他的經(jīng)歷讓人們自然而然想到的就是天才、神童。但19歲時，因生活自理能力太差，知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中科院的研究模式被退學。
郎朗???天才鋼琴家
兩歲開始玩鋼琴，3歲開始正式學習。小時候之所以開始喜歡鋼琴，是因為看《貓和老鼠》，其中有一段是老鼠在彈鋼琴，彈的是一段古典樂，當時想老鼠都能彈得那么好，應(yīng)該也可以彈！兩三歲的孩子也正在學語言的過程中，學音樂和學語言是同時的過程，等于一邊學語言，一邊學音符。5歲的時候他在老家沈陽開演奏會，非常喜歡表演，當時也很有表演欲望。第一場音樂會確實令他很興奮，在臺上演出的時候感覺比在臺下好多了，他當時立志做世界一流的鋼琴家。

專家支招
多聽音樂對成長有利
東方愛嬰方莊中心主任郭景娜
音樂課程分為適合1歲半至兩歲3個月小寶寶的音樂之聲和適合兩歲3個月以上寶寶的音樂之旅。音樂之聲借鑒戈登幼兒音樂教學法和蒙特梭利幼兒教育理論，遵循幼兒的自然學習模式，以聽、唱、動、看、摸的形式進行歌唱、音程及節(jié)奏練習的音樂活動和游戲，是目前世界范圍內(nèi)最適合較小寶寶的音樂教程之一。音樂之旅采用奧爾夫音樂教學理念，針對兩至4歲兒童身心發(fā)展特點，以語言、音樂、游戲、體態(tài)律動、歌唱、樂器演奏，即興創(chuàng)作與表演及美術(shù)等綜合藝術(shù)形式，在輕松愉快的氣氛中，使孩子潛移默化地掌握音樂的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)音樂與藝術(shù)的奧妙，從而增強對音樂的感知能力和興趣。
音樂英語課程適合兩至3歲的寶寶，音樂是孩子與生俱來的本能，以音樂為介質(zhì)，可以消除寶寶對英語的陌生感，讓寶寶更有興趣。

記者手記
早期教育非神童制造機
通過這幾天的采訪，我最大的感慨就是現(xiàn)在的孩子太幸福了，有這么好的物質(zhì)條件，還能得到這么好的教育。我問我媽，我小時候是怎么對我進行早期教育的？媽媽說沒教育，別磕著碰著就行了。
現(xiàn)在神童層出不窮，讓家長們好像看到了自己孩子的未來。通常意義上的“神童”，一部分是早慧兒童，就是比常態(tài)兒童發(fā)育早些，但其后來的智力未必超過常人；另一部分則是很普通的兒童，只不過在識字、背誦等方面經(jīng)過特殊訓練，或掌握了一技之長如鋼琴等而被譽為“神童”的，他們與真正意義上的神童與超常兒童是不一樣的。超常兒童是智能高度發(fā)展的兒童，他們的智商都在140以上，只占兒童總數(shù)的2%~4%。早期教育努力造就的恰恰是聰明可愛、天真活潑的兒童，而不是小大人似的神童。
早期教育是造就神童的重要一環(huán)，人在幼年求知欲旺盛，好奇心、模仿力遠勝于成年人，是接受教育的絕好時機，要使孩子成材，就必須抓緊這個時期的教育。但早期教育不能以培養(yǎng)神童為目的，只要對孩子成長有幫助就好了，千萬不能強求，不然肯定會適得其反。一些家長擔心對孩子進行早期教育會影響孩子身心健康。其實，只要遵循兒童心理和智力發(fā)展的客觀規(guī)律，依照孩子各自的特點，采用科學的教育手段，不但不會影響孩子的健康，反而能培養(yǎng)出一個令人稱嘆的“神童”來。
近年來，隨著早教概念的興起，越來越多的培訓機構(gòu)盯上了兒童和嬰幼兒教育市場，但這其中也是魚龍混雜。很多家長特別重視早期教育，愿意帶孩子去學習。不過家長們可要多個心眼兒，要選擇那些證照齊全、有資質(zhì)的培訓班，否則不僅浪費了錢，還教壞了孩子。(高晨)

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