孩子們從小班到中班，尤其是臨近中班末，他們?cè)诤献餍苑矫嬗辛嗣黠@的進(jìn)步，從原來(lái)的我行我素，自私霸道轉(zhuǎn)而過(guò)度到能相互協(xié)商，共同完成某種任務(wù)。

經(jīng)過(guò)日常和孩子們的接觸，發(fā)現(xiàn)他們的合作性能力存在明顯的個(gè)體差異。前面兩組的幼兒合作性相對(duì)來(lái)說(shuō)要弱一點(diǎn)，比如說(shuō)收拾玩具，后面的孩子能相互合作，一起收拾。但是前面兩組的小朋友總要為此爭(zhēng)吵，誰(shuí)都要搶著去放玩具，反而收的人倒沒(méi)有了，大家都爭(zhēng)著去拿玩具筐。這種差異性的存在，一方面我覺(jué)得和他們的年齡是有一定關(guān)系的，因?yàn)榍懊鎯山M的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)，年齡要小一點(diǎn)，個(gè)方面的能力都要弱一點(diǎn)；另一方面也和個(gè)別孩子的性格有關(guān)，有個(gè)別孩子比較任性，被家里人寵慣了，更多的時(shí)候以自我為中心，缺乏合作性意識(shí)。

我們的社會(huì)需要的是合作性強(qiáng)，有協(xié)調(diào)能力的人才，所以孩子們合作性意識(shí)和能力的培養(yǎng)也是不容忽視的，我在以后的教育教學(xué)中也不能放松對(duì)孩子合作性意識(shí)和能力的培養(yǎng)。過(guò)完暑假他們就要升入大班了，那個(gè)階段應(yīng)該是培養(yǎng)他們合作性的良好時(shí)期，需要對(duì)他們好好引導(dǎo)哦！

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