一方面上上下下都認識到科普需要從兒童抓起，另一方面，各種現(xiàn)實中的阻撓也不處不在。

比如：1.應(yīng)試教育的影響，考量學(xué)生能力的唯一指標是考試分數(shù)，學(xué)生的科普能力在分數(shù)中無從表現(xiàn)，使得家長和學(xué)生不愿意投入時間、精力、財力來做科普教育;

2.國內(nèi)各地區(qū)收入水平差距很大，科普教育很難全面普及;3.由于科普教育為課外教育，需要另行收費，而政策要求學(xué)校不得征收額外費用，使得學(xué)校望而卻步，不敢越雷池一步;4.由于學(xué)校出于學(xué)校自身考慮，在課外活動中的管理等因素，不愿承擔課外風險;5.過多的政策限制，如環(huán)保、安規(guī)等等認證，由于費用過高，使得中小企業(yè)無力承擔認證成本;6.國民普遍較強的功利意識，對教育投資的功利心較強，象奧數(shù)、英語等對孩子考學(xué)有可能產(chǎn)生幫助的課程，愿意投資，而對科普教育，由于其不能在考學(xué)上對孩子有實質(zhì)性的所謂幫助，因而，在科普教育投入上止步不前。在這些因素的影響下，目前國內(nèi)兒童科普教育市場舉步維艱。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/684692.html

相關(guān)閱讀：