（接上文）
當(dāng)然，我們并不否認(rèn)確實(shí)也有一些在認(rèn)知力（認(rèn)識(shí)并理解問題的能力）上發(fā)育比較早的孩子，有一些對(duì)新事物的好奇心特別強(qiáng)、探求欲望特別高的孩子。對(duì)于他們，即使沒有母親的強(qiáng)迫，他們也會(huì)對(duì)認(rèn)字這樣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如果你的孩子表現(xiàn)出了這種興趣的話，就沒必要阻止他。如果你對(duì)孩子在學(xué)習(xí)方面是否有興趣、以及這種興趣到底有多大不太清楚的話，只需認(rèn)真地觀察一下孩子的反應(yīng)，就可以知道了。如果孩子討厭這種學(xué)習(xí)的話，就應(yīng)該立即中止。

有一天，我妹妹很興奮地打電話給我，告訴我說(shuō)她的女兒能認(rèn)字了。事情是這樣的：有一次，這個(gè)孩子在她經(jīng)常去的地鐵站上，看到寫著站名的標(biāo)志牌，就大聲念了出來(lái)。開始的時(shí)候，大人們還認(rèn)為這不過(guò)是偶然的巧合�？墒�，后來(lái)即使到了其他地方，只要是有寫著那個(gè)車站名字的文字出現(xiàn)，她都能準(zhǔn)確地念出來(lái)。到底是什么原因使這個(gè)剛剛才兩歲的孩子就能夠“識(shí)文斷字”了呢？

原來(lái)，這個(gè)孩子的外婆就住在她最初讀出站牌的那個(gè)地鐵站旁邊。孩子平常就特別喜歡去外婆家，來(lái)回都會(huì)聽到列車播音員多次播報(bào)這個(gè)車站的站名，去了幾次之后，就在無(wú)意之中把它記了下來(lái)，然后孩子把站牌上寫的字和聽到的車站名聯(lián)系起來(lái)，并把它背住了。也就是說(shuō)，孩子之所以能夠識(shí)文斷字，其中的秘密完全在于兒童那種對(duì)自己喜愛的人或事物表現(xiàn)出的天真無(wú)邪的關(guān)心。

可是，在電話里興奮了半天的妹妹卻正式宣布說(shuō)："從現(xiàn)在開始，我要正式地教她識(shí)字了！"我對(duì)她詳細(xì)地說(shuō)明了孩子之所以能夠識(shí)字的原因，提醒她，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的教育方式，是絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生什么好的效果的。然而，對(duì)孩子充滿了期望的妹妹根本聽不進(jìn)我的話，馬上就開始教連話都說(shuō)不流利的孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)了。


果然不出我的所料，沒過(guò)多久，妹妹又打來(lái)了電話，告訴我說(shuō)：只要她一把識(shí)字卡片放在孩子的手里，孩子就會(huì)大哭大鬧，把卡片遠(yuǎn)遠(yuǎn)地扔在一邊。沒辦法，她只好放棄了教孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的想法。

盡管這一切都在我的預(yù)料之中，但我也曾這樣想過(guò)：萬(wàn)一孩子在這個(gè)媽媽強(qiáng)加給她的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)字產(chǎn)生了興趣，說(shuō)不定也是可以提前對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育的。因?yàn)橹灰�孩子有興趣并能從中得到樂趣，那么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)識(shí)字和其他游戲就沒有太大的差別。

在我朋友的孩子中間，有一個(gè)孩子特別喜歡吃美國(guó)31種風(fēng)味冰淇淋(Baskin-Robbins)。經(jīng)常和孩子一起去冷飲店的媽媽，有一次無(wú)意中指著Baskin-Robins冰淇淋的第一個(gè)字母對(duì)孩子說(shuō)"這個(gè)字母念B"。孩子在聽到這句話的瞬間就背住了這個(gè)英文字母，以后無(wú)論他走到哪里，只要看到B字就會(huì)大聲地把它念出來(lái)。

像這樣把學(xué)習(xí)和孩子喜歡的東西聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)使孩子產(chǎn)生出切實(shí)的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)這種方法學(xué)習(xí)到的東西就會(huì)深深地刻在孩子的腦海里。

不顧孩子的興趣強(qiáng)迫孩子進(jìn)行的學(xué)習(xí)則不僅會(huì)使學(xué)習(xí)的效果明顯降低，而且還會(huì)使孩子失去其他很多寶貴的東西。比如會(huì)降低孩子的自信心；在學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式上，還會(huì)使孩子形成只會(huì)機(jī)械記憶、不會(huì)積極思考的習(xí)慣。結(jié)果，強(qiáng)行進(jìn)行的早期教育反而成了制造沒有思想的孩子的捷徑。有一個(gè)出生于富裕之家的孩子。他的父母全都是名牌大學(xué)畢業(yè)，因此對(duì)自己獨(dú)子的教育就更是格外重視。根據(jù)母親的安排，這個(gè)孩子從四歲開始就在專門的英文幼兒園上學(xué)了。

由于母親的強(qiáng)迫而不得不去學(xué)英語(yǔ)的這個(gè)孩子，在上幼兒園之后沒多久，就開始無(wú)緣無(wú)故地動(dòng)手毆打和他一塊兒學(xué)習(xí)的孩子，并表現(xiàn)出其他一些十分反常的行為，常常躺在幼兒園門口不起來(lái)。

焦急的母親跑到附近的兒童問題咨詢所，給孩子做了智能檢查，結(jié)果孩子的智商只有80。當(dāng)這位吃驚不小的母親跑來(lái)找我的時(shí)候，她孩子說(shuō)話都比別的孩子慢，可是她本人竟然不知道！

為了確保準(zhǔn)確無(wú)誤，我再次對(duì)孩子的智商做了檢查，結(jié)果和上次沒有太大的差別。

可是，在對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行了一段時(shí)間仔細(xì)認(rèn)真的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)他的實(shí)際智力并不像智商測(cè)試結(jié)果顯示的那么低。孩子的智商檢測(cè)結(jié)果之所以低，并不是因?yàn)樗�不�?huì)回答測(cè)試的問題，而是因?yàn)樗麑?duì)智商測(cè)試本身就拒絕合作。
（轉(zhuǎn)下文）

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