與孩子的溝通是一項技術(shù)活兒，兒不恰當?shù)臏贤ǚ绞�，則只會讓溝通效果大打折扣，下面，就一起來看一下，最不受孩子歡迎的四種溝通方式吧。

　　指責(zé)埋怨型溝通　　啊呀!你看你又把衣服弄臟了。成天跟在你后面洗衣服，我是你的傭人啦�！　∧阃娌粔虬�!作業(yè)又不做，我看你哪天才能成人噢!　　你看你桌子亂的，就不能收拾收拾!……　　這些語句體現(xiàn)出一個共同特征——指責(zé)和埋怨�！　≈肛�(zé)埋怨型溝通往往使家庭中形成家庭相互指責(zé)黑三角：　　在這樣一個黑三角中，每個人都有可能有一個較為固定的指責(zé)對象，家庭問題往往在相互指責(zé)和埋怨中不了了之、不歡而散，問題最終并未真正解決，成為一個未了結(jié)事件遺留下來。雨天背稻草，越背越重。家庭未了結(jié)事件越多，家庭生活越是沉悶或緊張，危機四伏。這是一種很具破壞功能的家庭溝通模式，被指責(zé)者要不逆來順受，要不一味逆反、攻擊性強，對子女人格的成長極為不利。　　遷就討好型溝通　　啊呀!媽媽不知道這個菜你不喜歡吃，將就著少吃點。你想吃什么?我明天就去買�！　≡趺�，我給你買的這個圓規(guī)是小學(xué)生用的?對不起，我明天再去重買。……　　愛孩子是要將孩子作為一個能承擔(dān)自己責(zé)任的獨立的人來愛，而不是遷就和討好孩子。　　遷就討好型溝通的家庭，表面一團和氣，但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛，而且會養(yǎng)成一個人依賴而又固執(zhí)、軟弱而又任性等不良人格特點。另外，這種溝通同樣也不是真正解決問題的溝通，是通過回避問題來解決問題，也是一種缺乏建設(shè)性功能的溝通�！　『⒆釉谶@種遷就討好型溝通模式中，更容易形成的是任性，只要父母遷就自己，自己卻很少遷就父母。但是，這種溝通所造成的孩子的任性卻主要表現(xiàn)為眼前的、家庭內(nèi)部的，孩子在家庭以外往往是一個遷就型的人;孩子成人后，很可能又不自覺地組建起一個遷就討好型的小家庭，在一種缺乏真摯愛情的家庭情感氛圍中生活�！　〈虿�?唆型溝通　　孩子：媽媽，今天校運動會上，我們班得了年級第一名，真開心!　　母親：哎喲，你看你這身汗，臉上臟的，快去洗洗，穿上衣服，別著涼!……　　說得很熱鬧，但各說各的，沒有互動，兩個自言自語的人�！　�媽媽。明天我們春游，老師說每人要交5元錢。　　又要交錢了?從你上學(xué)到現(xiàn)在，我們在你身上花了多少錢了。我們那個時候春游，就帶上一瓶白開水、兩塊燒餅，自己走到郊外，根本不要買票。你看看現(xiàn)在，一個月光水電費就是好幾十，春游要交錢，你肯定還要帶點零用錢，錢不好掙噢……

　　一句話，引出那么多的話和事。?唆的人最大的特點是，聽到別人的一句話，立即進入自己的個人世界，看是在處理別人的事，實際上是在處理自己紛亂的情緒。
　　打岔?唆型溝通主要表現(xiàn)在母親以及一些過于瑣碎的父親身上，一般情況下，這樣的父母不太關(guān)心別人真正的情感，自己被許多意義不大的瑣事纏繞，給孩子最大的感覺是嘮叨、煩人。這種溝而不通的表現(xiàn)是表面上雙方都在說話，而且可能持續(xù)較長時間，但信息根本沒有交流，像兩架同時開放的收音機，各自在堅持不懈地播放著各自的聲音，根本沒有聽眾和反饋。
　　另一種情況就是，一方(往往是家長)在喋喋不休，另一方(往往是孩子)則陷入煩躁，焦慮，盼望著這種嘮叨早點結(jié)束，家長說了什么根本沒有聽進去。這種毫無效能的溝通，不但解決不了問題，而且會造成孩子出現(xiàn)青春期問題，出現(xiàn)逆反和抵觸，值得注意的是，這時孩子抵觸的是家長的嘮叨，而不是家長所說的內(nèi)容。
　　這時家長千萬要明白，是您的嘮叨使孩子在拒絕您說的可能是非常有道理也非常重要的話。

　　超理智型溝通

　　媽媽，我要買活動鉛筆。為什么要買?原來那個壞了。剛剛買的怎么就壞了?你怎么這么不愛惜東西?……好了，下次可不準再搞壞了，小孩子要知道愛惜物品。……　　超理智型溝通有兩大特點：一是夫妻對孩子，夫妻之間往往并不是超理智：一是父母教育意識、規(guī)范意識過強、戴著過濾鏡看孩子，孩子的一切成就、優(yōu)點都被過濾掉，剩下的只有缺點和危險，父母在任何時候都不忘了敲打、警示、規(guī)范孩子�！　∵@是一種嚴重缺少孩子感情的溝通，特別容易產(chǎn)生親子感情障礙。對孩子的影響有時會看到不少眼前的良好效果，但從長遠來說，對孩子人格的成長是非常不利的，親子矛盾往往在孩子進入青春期后爆發(fā)出來。　　一些孩子在整個中小學(xué)期間都可能是一個十分規(guī)矩的好學(xué)生，但在進入社會的關(guān)口或以后，可能出現(xiàn)種種適應(yīng)障礙。而刻板、缺少熱情、固執(zhí)、偏執(zhí)、社交不良等等，也往往會成為在超理智型家庭溝通下長大的孩子的人格特點。
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