一、開(kāi)頭簡(jiǎn)妙寫(xiě)法―――扣題定位引下文

開(kāi)篇簡(jiǎn)潔明了，緊扣題目，把題目中的關(guān)鍵詞在首段三言?xún)烧Z(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)首段還具有定位作用：感情基調(diào)，選材范圍。首段還具有設(shè)置懸念，引起下文的作用。
如《烏江水，霸王情》：烏江水的澎湃聲依舊清晰可辨，它不停地翻滾著，不停地向人們?cè)V說(shuō)著那無(wú)盡的霸王情……
再如《改變?nèi)松�的閃念》：這個(gè)“改變?nèi)松�的閃念”，是老師告訴我的故事，至今仍珍藏在我心里。它告訴我，在人世間，不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。
再如《偏方》：老安有偏方。他的大兒子考上了清華。他的二兒子考上了北大。
再如《路》路，在我們的生活中，是再平凡不過(guò)的了，我們幾乎每天都要宇路打交道。當(dāng)你行走在大路上時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大路上形形色色的景象呢？
再如《媽媽的手》：前幾天，忽然心血來(lái)潮，想為媽媽剪剪指甲。媽媽卻有些不好意思，我笑著把她的手拽了過(guò)來(lái)，卻猛地一顫：哦，這不是我記憶中的媽媽的手！
再如《笛聲悠揚(yáng)》：傍晚時(shí)分，他時(shí)常站在村口，手拿一截短笛，吹上一曲，悠揚(yáng)的笛聲在村野回蕩。
《特殊的作業(yè)》：十一長(zhǎng)假，竇老師給大家布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：你們放假回家后向自己的父母說(shuō)一句：我愛(ài)你們！請(qǐng)注意他們的表情變化，放假回來(lái)后向全班匯報(bào)并交流。
二、中間簡(jiǎn)妙寫(xiě)法―――承頭順寫(xiě)詳重點(diǎn)。
承頭就是承接首段往下寫(xiě)。時(shí)而點(diǎn)點(diǎn)題中的關(guān)鍵詞，這樣可以不偏題，因?yàn)槭锥问强垲}的。順寫(xiě)就是按一定順序往下寫(xiě)。詳重點(diǎn)就是突出重點(diǎn)，把突出中心的材料詳細(xì)寫(xiě)出來(lái)。
如①《總有一把鑰匙屬于自己》：開(kāi)頭“小時(shí)候，我的書(shū)包里總放著一把鑰匙，放學(xué)回到家門(mén)口，我便找出那把鑰匙打開(kāi)門(mén)鎖，于是家的氣息撲面而來(lái)，我又擁有了自己的世界。”中間“每次考試時(shí)難題很多，考完后老師評(píng)講完卷子，我們便豁然開(kāi)朗――――題目原來(lái)如此簡(jiǎn)單。這是因?yàn)槔蠋焸魇诹宋覀円话谚�匙，一下子讓我們登上了知識(shí)的新臺(tái)階。”“在漫長(zhǎng)的人生之旅中，也有著許多心鎖。但我相信總有一把鑰匙屬于自己。”“去年暑假，因?yàn)檠奂�，去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，雙眼被紗布密封起來(lái)。那一刻，黑暗像潮水無(wú)聲無(wú)息地高漲著，覆蓋著我，將我淹沒(méi)在黑暗的深淵。以后的三天，我將生活在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有風(fēng)景的黑暗世界里。失去光明的三天，將是什么滋味啊！”“親朋好友帶著鮮花來(lái)探訪我了，可我只能用心感覺(jué)他們的笑容，用耳朵揣度他們的聲音。雖然親情和愛(ài)心包擁著我，我卻生活在黑暗的天堂里。就這樣，一把心鎖將我的心靈與外界隔絕了。”
“一天，我聆聽(tīng)收音機(jī)里播放著海倫•凱勒的《假如給我三天光明》。聽(tīng)著聽(tīng)著，一陣勁風(fēng)裹挾著新鮮的空氣，猛然推開(kāi)了我的心扉。是呀，堅(jiān)強(qiáng)的海倫為什么能熬過(guò)87年無(wú)光無(wú)聲無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月？我漸漸感悟到，她在對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)光明的渴求和生活的熱愛(ài)中，找到了屬于自己的鑰匙，從而打開(kāi)了閉鎖的命運(yùn)之門(mén)。她用自己的智慧，創(chuàng)造了一筆無(wú)價(jià)的精神財(cái)富，不是嗎？”“海倫凱勒的精神也正是我需要的一把鑰匙，它慢慢打開(kāi)了我的心鎖，打開(kāi)了我心靈的新天地。”“這一刻我悔悟了：為什么以前極少去珍惜索擁有的東西，而奢求那些還沒(méi)有的東西呢？我以往對(duì)光明世界的一切，為什么幾乎視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞呢？哦我失去了太多美妙的東西，失去了太多寶貴的時(shí)間。我失去的豈止是三天的光明呀！”
②《重要的鵝卵石》開(kāi)頭：一天，老師在桌上放了一個(gè)裝水的瓶子，然后又叢桌子下面拿出一些正好可以叢瓶子口放進(jìn)去的鵝卵石。
中間：老師把石塊放完后，問(wèn)他的學(xué)生：“你們說(shuō)，這瓶子是不是滿(mǎn)的？”“是！”學(xué)生們異口同聲地回答。“真的嗎？”老師笑著問(wèn)。然后再?gòu)淖老履贸鲆淮�碎石子，把碎石子從瓶口倒下去，搖一搖，再加一些，又問(wèn)學(xué)生：“你們說(shuō)這瓶子滿(mǎn)了嗎？”這回他的學(xué)生不敢回答得太快了：“也許沒(méi)滿(mǎn)。”“很好！”老師說(shuō)完，又從桌子下面拿出一袋沙子，慢慢地倒進(jìn)瓶子里。倒完后，他繼續(xù)問(wèn)班上的學(xué)生：“現(xiàn)在你們告訴我，這個(gè)瓶子滿(mǎn)了嗎？”“沒(méi)有滿(mǎn)！”全班學(xué)生這下學(xué)乖了，大家很有信息地回答說(shuō)。“好極了！”老師又從桌下拿出一大瓶水，把水倒進(jìn)看起來(lái)已經(jīng)被鵝卵石、小碎石、沙子填滿(mǎn)的瓶子。當(dāng)有些事都做完之后，老師正色問(wèn)他的學(xué)生：“你們從上面的這些事情中，學(xué)到了什么重要的道理？”一位學(xué)生回答說(shuō)：“無(wú)論我們的工作多忙，行程排得多滿(mǎn)，如果要一下的話，還是可以多做一些事的。”老師聽(tīng)到回答后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，微笑道：“答案不錯(cuò)，但并不是我要告訴你們的重要信息。”結(jié)尾：說(shuō)道這里，老師故意停頓了一下，用眼睛向全班同學(xué)掃了一遍說(shuō)：“我想告訴大家的重要信息是，如果不將大鵝卵石首先放進(jìn)瓶子里去，你以后就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)把它們放進(jìn)去了！”（做事不分輕重緩急的人，終難有所作為。我們不僅應(yīng)清楚自己該做什么，更應(yīng)清楚什么才是最重要的，要首先完成最重要得事！）
③中考滿(mǎn)分作文《真沒(méi)想到》，敘寫(xiě)“我”為完成老師布置的作業(yè)，向爸爸媽媽說(shuō)一聲“我愛(ài)你們”的故事，經(jīng)過(guò)兩次“我”欲說(shuō)又止的蓄勢(shì)鋪墊之后，隨著一聲“我愛(ài)你們”的發(fā)出，強(qiáng)烈的情感磁場(chǎng)頓時(shí)生成，作者及時(shí)從多角度作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，給讀者以心靈震撼。請(qǐng)欣賞全文：
《真沒(méi)想到》
開(kāi)頭：“同學(xué)們，這堂課我們學(xué)習(xí)了《理解，應(yīng)該是雙向的》這篇課文，啟發(fā)一定不小。過(guò)去，有些同學(xué)總是抱怨父母對(duì)自己愛(ài)得不夠，可是從未想想，你們給父母多少愛(ài)呢？今天，我給大家布置一項(xiàng)口頭作業(yè)：你們回家對(duì)自己的父母說(shuō)一句‘我愛(ài)你們！’看看他們有什么反應(yīng)。明天班會(huì)時(shí)向全班同學(xué)匯報(bào)。”（這個(gè)開(kāi)頭雖然沒(méi)有點(diǎn)題，但“看看他們有什么反應(yīng)”就暗示文題）中間：對(duì)爸爸媽媽說(shuō)“我愛(ài)你們”。唉，這個(gè)……多不好意思�。“�，再說(shuō)吧！晚飯后，我們一家三口坐在電視前。爸爸拿著報(bào)紙，媽媽在織毛線。我托著腮幫，心里盤(pán)算著：說(shuō)不說(shuō)呢？說(shuō)吧，太那個(gè)……不說(shuō)吧，老師……說(shuō)就說(shuō)，有什么大不了的，不就四個(gè)字嘛！“爸爸……”“嗯，干什么？”“媽媽……”“什么事，有事就說(shuō)嘛！”“沒(méi)事，在家里，你什么事都可以說(shuō)。”“嗯，這個(gè)，啊……不太好說(shuō)。”“爸爸，媽媽?zhuān)�我�?ài)你們！”我終于鼓足了勇氣，大聲說(shuō)道。爸爸媽媽怔了一下。爸爸將報(bào)紙舉高，遮住了他那噙著淚水的眼睛，報(bào)紙?jiān)谖⑽⒌仡澏吨?hellip;…媽媽頓時(shí)扔下手中的毛線，一把摟住了我，兩串滾燙的淚珠滴到了我的臉上。
結(jié)尾：剎那間，我也驚呆了。啊！真沒(méi)想到，爸爸媽媽原來(lái)也渴望我的愛(ài)！真沒(méi)想到，“愛(ài)”，這么一個(gè)普通的字眼，能使人的心貼得這么近，這么緊，產(chǎn)生這么大的威力。爸爸、媽媽?zhuān)�我永遠(yuǎn)愛(ài)你們！
簡(jiǎn)評(píng)：爸爸由“拿著報(bào)紙”到“舉高”報(bào)紙，媽媽由“在織毛線”到扔下毛線，父母的“怔了一下”與“我也驚呆”，爸爸的“噙著淚水”和媽媽的“滾燙淚珠”，爸爸“顫抖”的手和媽媽“摟住我”的手……這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩而逼真地凸現(xiàn)出父母親激動(dòng)喜悅而難以自控的心情，給讀者強(qiáng)烈的震撼。由此可見(jiàn)，中考作文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)設(shè)計(jì)，不僅要注重個(gè)性化，體現(xiàn)獨(dú)特性，更要注重“細(xì)”——具體細(xì)致，多方著墨，講究前后的勾連、照應(yīng)和變化，只有這樣，真情的釋放才能具有爆發(fā)性和震撼力。
④《媽媽的手》開(kāi)頭（扣題定位引下文）：前幾天，忽然心血來(lái)潮，想為媽媽剪剪指甲。媽媽卻有些不好意思，我笑著把她的手拽了過(guò)來(lái)，卻猛地一顫：哦，這不是我記憶中的媽媽的手！中間(承頭順寫(xiě)詳重點(diǎn)):記憶中的媽媽的手，有如細(xì)綢一般光潔細(xì)膩。這是我媽媽的手嗎？怎會(huì)如此粗糙，如同一張尖利的砂紙？16年了，這雙手為我付出了太多太多。自幼，這雙手便為我編織了一張幸福的網(wǎng)。小時(shí)候，這雙手每日牽著我往返于家與幼兒園之間，這雙手與我共同見(jiàn)證著每一個(gè)日出日落，聆聽(tīng)著每一聲鸝鳴雀啾。在這雙手的牽引下，小小的我長(zhǎng)大了。這雙手，給了我一個(gè)彌足珍貴的少年�，F(xiàn)在，依然是這雙手，每天為我操勞著一切：為我擠牙膏，兌洗臉?biāo)�，熱牛奶，甚至幫我撕開(kāi)面包的包裝袋！無(wú)微不至的照顧，已經(jīng)到了極點(diǎn)！一切的爭(zhēng)分奪秒，只為了我能多睡一會(huì)兒。我仔細(xì)端詳著這雙手，心生無(wú)限感慨：媽媽的手已非當(dāng)年的錦緞了，歲月的刻刀已在上面無(wú)情地留下了那深深淺淺的凹陷，顯得那么粗糙。這粗糙，記載著我16年來(lái)的索取。時(shí)間帶來(lái)了我的成長(zhǎng)，也帶走了媽媽的韶華。結(jié)尾（照應(yīng)開(kāi)頭所感）：媽媽?zhuān)��?qǐng)等著我長(zhǎng)大，我將用長(zhǎng)大的手牽著您那時(shí)已蒼老的手，我會(huì)牽著您的手走過(guò)幸福快樂(lè)的日子！[本文由www.xzw123.com 寫(xiě)作文網(wǎng)收集整理]
⑤《珍惜幸福》開(kāi)頭：幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你的周?chē)�：如果你與母親逛街，心存溫馨，那就是幸福;如果你在課堂上，在老師的指導(dǎo)下，遨游知識(shí)海洋，那就是幸福；如果你在朦朧的燈光下，靜靜看書(shū)，凝神遐想，那就是幸福……中間：假日，我陪母親逛街。我喜歡稍后一步跟著母親，憑她老人家?guī)е�我在街巷左拐右折。母親帶著我來(lái)到一家點(diǎn)心鋪，從腰間掏出一張面額不小的鈔票，非要我和那幾個(gè)小孩坐在同一條長(zhǎng)凳上吃點(diǎn)心。于是，我便擎著小碗加入了那幾個(gè)小孩的行列，大嚼大咽起來(lái)。母親則在一旁微笑著。陪母親逛街，是件多么幸福的事呀！母親憐愛(ài)我，縱寵我，不為別的，就因?yàn)槲沂撬�的女兒。我眼中流�?dòng)的是她昨日的眼神，我眉梢挑著的是她今日的驕矜。在母親的心目中，我的一顰一笑一啄一飲都是天大的事。我拈起一片快樂(lè)的紅葉，母親便擁有整座楓林；我咽下一滴苦澀的海水，母親便墜入了汪洋大海。擁有母親，便擁有幸福。與母親相伴，幸福的瓊漿便汩汩流出。 清晨，語(yǔ)文老師風(fēng)風(fēng)火火走進(jìn)了教室，他和藹可親，夸張有度的表情，總令我們感到親切，他詼諧幽默的話語(yǔ)，聲情并茂的講解總能博得我們的陣陣掌聲。他“沒(méi)大沒(méi)小”地和我們“侃大山”，同時(shí)又巧妙地為我們揭開(kāi)了神秘的文學(xué)面紗。瑯瑯的書(shū)聲中孕育著生機(jī)，靜靜的思索中流露出希望。有時(shí)，我們品味著“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”的意境；有時(shí)我們感悟這“我很幸福，因?yàn)槲以�生活過(guò)”的哲理；有時(shí)領(lǐng)略著“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”的豪情。多么美的瞬間，多么幸福的時(shí)刻！
感到疲憊時(shí)，從擺滿(mǎn)名著的書(shū)架上隨意抽出一本《文化苦旅》或《藝術(shù)人生》，泡杯咖啡，坐在撒滿(mǎn)冬日陽(yáng)光的窗前，細(xì)細(xì)品味。夜深人靜時(shí)，縮在被窩里，聽(tīng)著北風(fēng)呼呼作想，看著艾米莉的《呼嘯山莊》。我喜歡看書(shū)，更喜歡看書(shū)給我?guī)��?lái)的幸福。
結(jié)尾：幸福在我的字典鐘，表示關(guān)愛(ài)，上學(xué)和看書(shū)。在我的詮釋中，幸福有著雖淳樸卻美好的意思。我快樂(lè)，因?yàn)槲覔碛行腋＃�并且我�?huì)好好地珍惜幸福，讓它永遠(yuǎn)陪伴在我左右。
三、結(jié)尾簡(jiǎn)妙作文法―――照應(yīng)開(kāi)頭寫(xiě)所感。
結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)出關(guān)鍵詞，也照應(yīng)了題目，同時(shí)結(jié)尾的內(nèi)容寫(xiě)出自己的感想、感受或感悟。（只寫(xiě)其中之一即可）
如①《珍愛(ài)無(wú)聲》開(kāi)頭：高山，在無(wú)聲中訴說(shuō)威峻。藍(lán)天，在無(wú)聲中袒露曠遠(yuǎn)。江河，在無(wú)聲中書(shū)寫(xiě)恢宏。人，亦在無(wú)聲中笑看人間的月圓花瘦，把持心靈的陰晴曲直，掂量生命的跌宕浮沉，送走時(shí)光的斗轉(zhuǎn)星移。在同時(shí)，沉淀下了無(wú)聲的真情，值得珍惜。結(jié)尾：我懂了，真愛(ài)無(wú)聲。我知道，要無(wú)聲珍惜。[中間：見(jiàn)《選評(píng)》27頁(yè)]
如②《我的視線―――記一把藍(lán)色的雨傘》開(kāi)頭：我的視線，這么久以來(lái)都不得不為一把傘所牽絆……結(jié)尾：這一切，都因?yàn)槟前褍A斜的藍(lán)色傘。那藍(lán)色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開(kāi)，永遠(yuǎn)都不敢移開(kāi)。[中間：見(jiàn)《選評(píng)》32頁(yè)]
如③《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)小小的世界》開(kāi)頭：從小，我就有落枕的毛病，早晨起來(lái)，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來(lái)揉去，可這畢竟不是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)。
　　中間：母親看著我痛苦的樣子，決定給我特制一個(gè)枕頭。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑選著棉花，感覺(jué)適中才放進(jìn)枕袋。兩天后，我感激地接過(guò)媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿(mǎn)天繁星，吸清新空氣，舒暢極了，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。
　　可是夏天來(lái)了，棉花被汗水一浸，就會(huì)發(fā)出霉味。于是，我索性撇開(kāi)枕頭，仰著頭睡覺(jué)。結(jié)果自然是我又睡歪了脖子，母親又有了心事。
　　沒(méi)辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭。這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙沙”的聲音，就像是沒(méi)有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會(huì)因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香。后來(lái)我才知道，它些綠豆殼花了父親近半個(gè)月的薪水，或許是因?yàn)樘�喜歡這綠豆枕了，我做作業(yè)時(shí)都會(huì)捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿(mǎn)枕的綠豆殼散落滿(mǎn)地，我的眼淚也一下子落了下來(lái)：這可是父母第二次為我做的枕頭啊!
　　上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股股藥香，沁人心脾。母親說(shuō)，這是父親特地上南通買(mǎi)的。學(xué)校住宿的每一天，枕著藥枕，聽(tīng)枕中藥材的 聲，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂(lè)，我仿佛又找到了家的感覺(jué)，每一次閉上眼睛，就像是一手拉著父親，一手位著母親，來(lái)到了落葉林，看一地金黃，滿(mǎn)是溫馨。
　　……
　　結(jié)尾：歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個(gè)不變的世界，在這個(gè)世界里，有一種情感無(wú)時(shí)無(wú)刻不在延續(xù)。也許，關(guān)于這個(gè)世界的故事并不精彩，可它會(huì)伴我一生一世……
　　〔簡(jiǎn)評(píng)〕作者由小見(jiàn)大，以極為普通的枕頭為線索，表現(xiàn)父母對(duì)子女的一片愛(ài)意，感情真摯，令人動(dòng)容。文章三寫(xiě)枕頭，讓這一小物件成為情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)，并由此構(gòu)成層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思新穎，不落俗套。值得一提的是，作者沒(méi)有把情感的傳遞寫(xiě)成一種單向活動(dòng)，而是多次以充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言描寫(xiě)“我”相應(yīng)的情感反應(yīng)，或展現(xiàn)海濱之夜繁星滿(mǎn)天之美，或述說(shuō)“沒(méi)有歌詞的童謠”的意境，或傾訴身邊“一地金黃”的林間的溫馨之感，這種筆法所構(gòu)筑的雙向互動(dòng)型的情感世界，具有更強(qiáng)的感染力。此外，本文語(yǔ)言樸實(shí)而含蓄，“呼吸之間全是媽媽的一瓣心香”等句，辭短情深，耐人尋味。
如④《淚水擦干以后》：開(kāi)頭：我獨(dú)自坐在窗前，兩眼凝視著遠(yuǎn)方。眼，已哭得通紅；淚，還在流著。我沒(méi)有擦，讓淚流到嘴邊，澀澀的。任淚水打濕剛發(fā)下來(lái)的分?jǐn)?shù)少得可憐的試卷。結(jié)尾：滿(mǎn)眼的淚水化著一股神奇的力量，涌入我的全身，我拉亮了燈，宿舍一下溫暖了許多。哦哦看著被淚水浸濕的試卷，擦干淚水，握起筆，開(kāi)始認(rèn)真總結(jié)，尋找失敗的原因……我要讓這次失敗成為我前進(jìn)的動(dòng)力。窗外，皎潔的月光一瀉千里，星星也不知什么時(shí)候鉆了出來(lái)，還眨著調(diào)皮的眼睛，我的臉上露出了燦爛的笑容。
總之，學(xué)習(xí)了李凌老師的簡(jiǎn)妙作文法，我覺(jué)得收獲頗豐，如果我們?cè)诮窈蟮淖魑闹心芾斡洸⑦\(yùn)用這種方法我想我們的作文已經(jīng)向成功邁出了一大步。當(dāng)然要寫(xiě)好作文還得要仔細(xì)觀察，潛心積累，多看，多讀，多悟，多寫(xiě)，多改。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zuowen/xiezuo/17433.html

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