印度
第三節(jié) 《印度》教材分析與設計 教材分析
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條最具有代表性的國家。其古明光彩照人，曾備受殖民統(tǒng)治蹂躪，獨立后的發(fā)展舉世矚目。在第一亞洲的學習中，學生對印度有了初步的了解，為了避免重復，在本節(jié)中應當側重學習印度的人地理特征尤其應突出其現代人地理特征。
本節(jié)教材主要內容有（1）世界第二人口大國；（2）水旱災害頻繁；（3）自給有余的的糧食生產；（4）發(fā)展中的工業(yè)。教材中還安排了泰姬陵、印度舞蹈等人景觀圖和印度地形圖、南亞季風圖與印度年降水量、農作物及礦產分布圖以及三處學生堂活動內容。其用意在于使學生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業(yè)生產布局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農業(yè)發(fā)展與人口壓力、農作物的分布與自然條的關系、工業(yè)生產布局與原料產地的關系等方面體現了環(huán)境──資──人口這一主線，正確地闡明了人地關系。
學習本節(jié)知識，可將印度同我國相比，從另一側面加強學生對我國的國情認識。
目標
1.能夠利用地圖說明印度的地理位置、地形特征。
2.了解印度的人口壓力及其對環(huán)境、社會的影響，認識人口的增長一定要與經濟發(fā)展相適應，培養(yǎng)學生正確的人地觀。
3.能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關系。
4.了解印度工農業(yè)生產的分布和主要城市。認識地形、氣候與農業(yè)生產的關系，工業(yè)分布與原料產地的關系，理解有關人地關系、生產布局的基本知識。
5.通過比較學習印度，了解我國的地理國情。
重點難點
本節(jié)教材有兩處重點：一是印度的人口及人口問題；二是發(fā)展中的工業(yè)。難點是自然條對農業(yè)的影響，工業(yè)分布與原料產地的關系。
教學方法
1.自學討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學；
2.圖導圖練法：教師指導學生動眼識圖，動腦析圖、動手填圖、動口說圖，使學生理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)良好的學習習慣，發(fā)展多種地理智能；
3.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。
4.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
教具準備
1.多媒體電教設備及
2.南亞地形圖、南亞季風圖、印度年降水量分布圖、印度農作物分布圖、印度礦產資與工業(yè)分布圖等；
3.印度空白地圖
4.自制幻燈片：（一）印度農作物分布與自然條；（二）印度的工業(yè)分布與原料產地；（三）印度工業(yè)布局與日本之比較；（四）印度概況與中國之比較。
時安排
2時
教學過程
第 一 時
情景創(chuàng)設
幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等，配以解說：這是一個歷史悠久的明古國，是佛教的發(fā)地，有著光輝燦爛的古代明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上牛可以自由漫步；這是一個發(fā)展中國家但卻是僅次于美國的世界第二大軟生產國；這是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……
猜一猜“這是哪一國家？”
新學習
1.揭曉答案──印度，轉入新
看大家對印度還是比較了解的，那你們能夠利用地圖說說印度的地理位置嗎？
2.學生活動
*讀圖，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國家。
*讀印度地形圖，說出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國，找出主要的地形區(qū)
*在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線──了解其三面環(huán)海、大部分處于熱帶的地理位置。
*在空白地圖上填出：喜馬拉雅脈、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特點：
北部：地
中部：平原 地形比較平坦 耕地面積廣
南部：高原
*讀印度人口增長圖，計算：從1951年到2000年，印度每隔10年，人口增長了多少？50年間人口增長了多少？想一想，印度人口增長有什么特點？
*讀資料“印度部分資、產品總量和人均占有量”，討論：眾多的人口對印度社會經濟、人民生活、資環(huán)境等方面產生什么影響？
*閱讀資料“印度如何控制人口的增長”，討論：我國是世界人口第一大國，人口壓力大，會給我國帶哪些負面影響？應當如何解決？
3.教師講解
人口增長過快、過慢，都會影響經濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定，產生人口問題。所以，人口的增長要同社會經濟發(fā)展相協調、與資環(huán)境適應，為了達到這一目標，我國把實行計劃生育作為一項基本國策。
4.轉折
人口增長快，給農業(yè)生產帶了巨大的壓力，而農業(yè)又深受地形與氣候的影響。印度的氣候有什么特點呢？我們先看幾幅圖片。
5.學生活動
*讀孟買年內各月氣溫和降水量圖，說說這是什么氣候？有什么特點？
*讀南亞季風圖，比較分析1月、7月盛行風向有什么不同？對氣候有什么影響？
*看圖片印度的洪災與旱災，分組討論：為什么印度水、旱災害頻繁？如何治理？
*思考討論：我國東部也是季風區(qū)，我國的季風氣候與印度的季風氣候有什么不同？在水資的利用中，我們應當采取什么措施抗災減災？
6.師生小結
印度以熱帶季風氣候為主，降水季節(jié)變化大。季風活動不穩(wěn)定，造成水、旱災害頻繁，影響了農業(yè)的發(fā)展。
第 二 時
復習鞏固
印度的地形、氣候、人口有什么特點？對農業(yè)發(fā)展有什么影響？
師生評議，引入新： 自給有余的糧食生產
新學習
1.學生活動
*讀，了解20世紀上半葉與20世紀60年代后，印度的糧食生產情況有什么不同？
*讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義？
*讀印度水稻和小麥分布圖，說說它們的分布與地形、降水量有什么關系？
*讀資料“飲食習慣”想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異？
*學生互相交流，評價，完成上述學習。
2.轉折
印度是一個資、物產豐富的國家，獨立后，不僅僅農業(yè)發(fā)展取得了很大的成就，工業(yè)也得到了很大的發(fā)展。
3.學生活動
*讀印度礦產資、棉花、黃麻分布圖，看看棉花、黃麻和煤、鐵、錳等礦產資主要分布在哪里？
*想一想，在這些資、物產的基礎上，印度可以發(fā)展哪些工業(yè)部門？這些工業(yè)部門可能分布在哪里？為什么？
*讀印度工業(yè)分布圖，找出主要工業(yè)城市加爾各答、新德里、孟買、班加羅爾，看看這些工業(yè)城市主要發(fā)展了哪些工業(yè)部門？為什么？
*思考分析：印度的工業(yè)分布有什么特點？這樣分布有什么好處？
*對比觀察“印度工業(yè)分布圖”和“日本工業(yè)分布圖”，分析這兩個國家的工業(yè)布局有什么不同？
*我們獨子也是一個工業(yè)區(qū)，想一想，影響我們獨子石化工業(yè)布局的主要因素是什么？
*讀資料“印度、日本等國的產業(yè)構成”，分析：印度、日本的產業(yè)構成有哪些差異？印度哪一產業(yè)的比重最大，哪一產業(yè)比重最��？這能說明什么問題？
4.師生相互交流，評價，完成上述問題。
5.承接
印度是一個發(fā)展中國家，人均國民生產總值僅相當于世界人均國民生產總值的9%，但是印度各方面都很落后嗎？
6.學生活動
*閱讀資料“印度的核工業(yè)、航天工業(yè)和軟生產，”談一談有什么感想？
*從印度的經濟發(fā)展中，我國可以借鑒哪些經驗？
*比較印度與我國的國情有哪些相似之處？
7.堂總結
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進高新技術產業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產品的國際市場，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經濟水平的最佳途徑。

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